7《开国大典》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

7《开国大典》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《开国大典》教学设计

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生理解历史事件的能力，感受新中国成立的历史意义。

2.提升学生的审美鉴赏能力，通过图片和文字感受开国大典的庄严与隆重。

3.增强学生的文化自信，认识国家发展历程，激发爱国情怀。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解开国大典的历史意义，使学生认识到新中国成立的历史地位和深远影响。

②体会文章的语言特色，引导学生分析文章在描述开国大典时的修辞手法和表现手法。

2.教学难点，

①深入理解文章中“人民”与“国家”的关系，引导学生认识到国家的发展离不开人民的力量。

②识别和欣赏文中运用到的历史资料，如图片、文献等，提高学生对历史信息的敏感度和分析能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解开国大典的历史背景和意义。

2.设计“开国大典”主题班会，让学生通过角色扮演，体验不同角色的情感和责任。

3.利用多媒体展示开国大典的历史图片和视频资料，增强学生的视觉感受和情感共鸣。

4.安排小组合作学习，让学生共同搜集资料，分析开国大典的细节，培养合作探究能力。

五、教学过程

一、导入新课

（1）教师通过播放开国大典的历史影像资料，引导学生回顾新中国成立的历史时刻，激发学生的学习兴趣。

（2）提问：同学们，今天我们来学习一篇关于开国大典的文章，大家知道开国大典是什么时候举行的吗？它有什么重要的历史意义呢？

二、新课导入

1.阅读课文，整体感知

（1）学生自由朗读课文，初步了解开国大典的概况。

（2）教师提问：课文主要描述了开国大典的哪些内容？请同学们用自己的话概括一下。

2.精讲课文，深入理解

（1）教师引导学生分析课文结构，明确文章分为三个部分：开国大典的背景、开国大典的盛况、开国大典的意义。

（2）教师精讲课文，重点讲解以下内容：

a.开国大典的背景：新中国成立的历史意义、国内外形势等。

b.开国大典的盛况：天安门广场的布置、开国大典的仪式、群众的热烈反响等。

c.开国大典的意义：标志着新中国的成立，人民当家作主，国家独立自主，民族复兴的开始。

3.互动讨论，深化理解

（1）教师提问：开国大典对中国人民有什么意义？

a.学生分组讨论，分享自己的观点。

b.教师引导学生总结：开国大典标志着新中国的成立，人民从此站起来了，成为国家的主人。

（2）教师提问：开国大典对世界有什么影响？

a.学生分组讨论，分享自己的观点。

b.教师引导学生总结：开国大典向世界宣告了新中国的成立，为世界和平与发展做出了贡献。

4.拓展延伸，提升素养

（1）教师提问：同学们，开国大典的精神对我们有什么启示？

a.学生分组讨论，分享自己的观点。

b.教师引导学生总结：开国大典的精神是爱国主义、团结奋斗、自力更生、艰苦创业。

（2）教师布置作业：请同学们课后查阅资料，了解新中国成立后的重大历史事件，撰写一篇短文，谈谈自己的感悟。

三、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结开国大典的历史意义和精神内涵。

2.教师强调：开国大典是我们国家历史上一个重要的里程碑，我们要铭记历史，珍惜来之不易的幸福生活。

四、课后作业

1.请同学们课后查阅资料，了解新中国成立后的重大历史事件，撰写一篇短文，谈谈自己的感悟。

2.请同学们关注国家大事，关心社会发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

五、板书设计

1.开国大典

a.背景：新中国成立、国内外形势

b.盛况：天安门广场布置、开国大典仪式、群众反响

c.意义：新中国成立、人民当家作主、国家独立自主、民族复兴

六、教学反思

1.本节课通过多种教学方法，引导学生深入理解开国大典的历史意义和精神内涵，取得了较好的教学效果。

2.在今后的教学中，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-新中国成立的历史背景资料：介绍新中国成立的时代背景、国际形势、国内政治经济状况等，帮助学生全面理解新中国成立的历史必然性。

-开国大典的图片和视频资料：收集开国大典的历史照片、纪录片片段等，通过视觉和听觉的直观感受，增强学生对开国大典的感性认识。

-相关历史人物的介绍：介绍毛泽东、周恩来等开国元勋，以及参与开国大典的其他重要人物，让学生了解他们的贡献和影响。

-新中国成立后的重要历史事件：列举新中国成立后的一些重要历史事件，如土地改革、三大改造、