2024年秋九年级历史上册 第2课 古代两河流域教学实录 新人教版.docx

2024年秋九年级历史上册第2课古代两河流域教学实录新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第2课《古代两河流域》，包括苏美尔人、阿卡德人、巴比伦人等古代两河流域文明的发展历程、政治制度、文化成就等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级学生已学过的古代文明知识相联系，如古埃及文明、古印度文明等。通过对比学习，使学生更加全面地了解世界古代文明的发展历程。

核心素养目标

1.培养学生的历史意识，通过学习古代两河流域文明，引导学生认识到文明发展的多元性和相互影响。

2.增强学生的史料实证能力，通过分析古代两河流域的历史资料，培养学生运用史料进行历史推理和分析的能力。

3.提升学生的空间观念，通过地图等辅助工具，使学生能够理解地理环境对文明发展的影响。

4.培养学生的家国情怀，让学生认识到文明传承的重要性，激发对中华文明和世界文明的尊重与热爱。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在九年级上学期已经学习了古代文明的相关知识，对古埃及、古印度等文明有一定的了解。他们已经具备了一定的历史知识基础，能够识别不同文明的特征和发展阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对古代文明的历史故事和成就。他们的学习能力强，能够通过阅读和分析文本资料来获取信息。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉辅助材料来学习，如图片、视频等，而另一部分学生则更倾向于通过文字和图表来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习古代两河流域文明时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对地理概念的理解可能不够深入，难以将地理环境与文明发展联系起来；其次，对于古代文字和文献的解读能力有限，可能会影响对历史事件的准确理解；最后，由于古代两河流域文明距离现代较远，学生可能缺乏直观的感受，难以产生共鸣。因此，教学中需要通过多种教学手段和活动设计，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《古代两河流域》教材，以便于阅读和理解教材内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如苏美尔人的楔形文字、古巴比伦的汉谟拉比法典图片，以及两河流域地理分布的地图等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室一角布置展示区，用于展示学生的作品和研究成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“古代两河流域文明”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“两河流域的地理环境如何影响了文明的发展？”、“苏美尔人的楔形文字是如何发明的？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两河流域文明的基本概况。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解古代两河流域文明，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放两河流域文明的短片，引出“古代两河流域文明”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解两河流域文明的起源、发展、政治制度、文化成就等知识点，结合实例如汉谟拉比法典，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨两河流域文明对后世的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享预习成果，提出自己的见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两河流域文明的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握合作学习技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解两河流域文明的知识点，掌握文明发展的规律。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于两河流域文明发展的简答题和论述题，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与两河流域文明相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习