1.1 人类的起源和发展（教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步教学（人教版，河北专版）.docx

1.1人类的起源和发展（教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步教学（人教版，河北专版）

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课程基本信息

1.课程名称：人类的起源和发展

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年10月27日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学探究：培养学生运用观察、实验等方法探究人类起源和发展的能力，提高科学思维和问题解决能力。

2.生命观念：引导学生理解人类与其他生物的关系，形成对生命起源和演化的正确认识。

3.生命责任：培养学生的社会责任感和生态意识，认识到保护生物多样性和生态环境的重要性。

4.人与社会：使学生认识到人类社会发展与生物进化的相互影响，增强对人类历史文化的理解。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点内容：人类起源的化石证据、人类进化的重要阶段、现代人类的出现。

-举例解释：通过展示早期人类化石图片，强调这些化石如何证明人类从古猿演化而来；详细讲解直立行走、使用工具、大脑发展等关键进化阶段，以及现代人类的特点。

2.教学难点：

-难点内容：理解人类起源和发展的复杂过程，以及进化过程中不同物种之间的关系。

-举例解释：难点在于帮助学生理解人类与其他灵长类动物的共同祖先，以及人类进化过程中的多个分支和交叉点。例如，通过模拟进化过程，让学生体验物种如何通过自然选择适应环境，从而理解人类在进化树中的位置。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（早期人类化石模型）、触摸屏互动设备

-课程平台：学校网络教学平台、电子书包系统

-信息化资源：人类进化过程动画、相关科普视频、在线化石数据库

-教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-详细内容：首先，教师通过展示一幅描绘早期人类生活的图片，引导学生思考：“你们知道人类是如何从古猿演化而来的吗？”接着，教师简要介绍本节课的主题“人类的起源和发展”，并引出问题：“人类起源的奥秘是什么？我们将如何揭开这个谜团？”以此激发学生的兴趣和好奇心，为新课的讲解做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-详细内容：

a.介绍人类起源的化石证据，如“露西”骨架等，让学生了解早期人类的外貌特征和生活方式。

b.讲解人类进化的重要阶段，包括直立行走、使用工具、大脑发展等，通过时间轴的形式展示人类进化的历程。

c.分析现代人类的出现，重点讲解人类大脑的进化及其对人类社会的影响。

3.实践活动（用时10分钟）

-详细内容：

a.角色扮演：让学生扮演不同进化阶段的古人类，展示其生活习性，加深对人类进化过程的理解。

b.小组讨论：分组讨论人类进化过程中的关键事件，如直立行走、使用火等，各小组分享讨论成果。

c.制作进化树：学生利用提供的材料，动手制作一个简单的进化树，展示人类与其他灵长类动物的关系。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-详细内容举例回答：

a.人类起源的化石证据有哪些？如何证明人类与古猿的关系？（学生回答：露西骨架、尼安德特人化石等，通过比较化石骨骼特征，证明人类与古猿有共同的祖先。）

b.人类进化过程中的关键事件有哪些？这些事件对人类社会产生了什么影响？（学生回答：直立行走使人类能够使用工具，大脑发展提高了智力，为语言和文化的产生奠定了基础。）

c.人类是如何适应环境进化的？举例说明。（学生回答：通过自然选择，适应环境的物种能够生存下来，如人类学会使用火，提高了生存能力。）

5.总结回顾（用时5分钟）

-详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调人类起源和发展的关键阶段及其对人类社会的影响。接着，教师提出问题：“学习了人类起源和发展，我们该如何珍惜和保护我们的地球家园？”以此引导学生思考人与自然的关系，培养学生的社会责任感和环保意识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-人类起源的考古发现：介绍我国和世界各地的考古发现，如元谋人、北京人、山顶洞人等，以及相关的考古遗址和出土文物。

-人类进化的重要阶段：详细讲解直立行走、使用工具、大脑发展等关键进化阶段，以及这些阶段对人类文明的影响。

-人类社会发展与生物进化的关系：探讨人类社会发展与生物进化之间的相互影响，如农业革命、工业革命等对生物多样性的影响。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《人类的起源》、《人类简史》等书籍，了解人类起源和发展的全面知识。

-观看科普视频：推荐观看《人类起源之谜》、《人类进化之路》等科普视频，通过视觉和听觉感受人类进化的历程。

-参观博物馆：鼓励学生参观自然博物馆、人类起源博物馆等，实地观察人类化石和出土文物，增强直观感受。

-开展研究性学习：引导学生开展关