八年级生物下册 8.1.1 传染病及其预防教学实录 （新版）新人教版.docx

八年级生物下册8.1.1传染病及其预防教学实录（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“传染病及其预防”为主题，通过引导学生探究传染病的定义、传播途径和预防措施，培养学生的科学探究能力和健康意识。结合教材内容，通过实际案例分析，使学生深刻理解传染病对人类健康的影响，提高学生防范传染病的自觉性和能力。

二、核心素养目标

培养学生运用生物知识解释生活现象的能力，提高学生的科学思维能力；增强学生的社会责任感和公共卫生意识，使学生认识到个人卫生习惯对公共健康的重要性；通过小组合作探究，提升学生的合作与交流能力，培养学生的团队精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上学期已经学习了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等，以及人体生理学的基础知识，如消化、呼吸、循环等系统。此外，学生对微生物和免疫学的基本知识也有所了解，这为学习传染病及其预防奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对生物学科普遍感兴趣，尤其是与人体健康相关的知识。他们在观察和实验操作方面表现出较强的能力，但部分学生可能对抽象概念的理解较为困难。学习风格上，学生中既有喜欢通过实验探究的动手派，也有偏好理论学习和独立思考的思考派。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习传染病及其预防时可能遇到的困难包括对病原体、传播途径和免疫机制等概念的深入理解，以及如何将这些抽象概念与实际生活中的案例相结合。此外，部分学生可能由于缺乏生活经验，难以理解传染病对社会健康的影响，这需要教师在教学中加以引导和解释。

四、教学资源

-教材：八年级生物下册新人教版

-图片资源：传染病病原体图片、流行病传播途径示意图

-实物教具：病毒模型、细菌模型

-多媒体设备：计算机、投影仪、音响

-信息化资源：传染病预防知识相关网页链接、在线健康教育资源

-教学手段：讲授法、讨论法、实验法、案例分析法

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对传染病及其预防的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过传染病吗？它们是如何传播的？”

展示一些传染病爆发时的新闻图片或视频片段，让学生初步感受传染病对社会健康的影响。

简短介绍传染病的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.传染病基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传染病的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解传染病的定义，包括其主要组成元素或结构，如病原体、传染源、传播途径和易感人群。

详细介绍传染病的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解病原体的生命周期、传播方式等。

3.传染病案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解传染病的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的传染病案例进行分析，如非典、艾滋病等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解传染病的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用预防措施来控制传染病。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与传染病预防相关的主题进行深入讨论，如疫苗接种、个人卫生习惯等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传染病及其预防的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调传染病及其预防的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括传染病的定义、组成部分、案例分析等。

强调传染病在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用预防措施。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于传染病及其预防的短文或报告，以巩固学习效果。

（注：以下为教学过程设计的具体步骤，可根据实际情况调整时间和内容。）

五、教学过程设计（续）

7.案例模拟（15分钟）

目标：通过模拟传染病爆发场景，提高学生的应急处理能力。

过程：

教师模拟传染病爆发场景，学生根据所学知识提出预防和控制措施。

学生分组进行角色扮演，分别扮演政府官员、医护人员、患者等角色，模拟传染病防控流程。

8.小组竞赛（10分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识。

过程：

将学生分成若干小组，每组根据所学知识设计一套传染病预防方案。

教师设定竞赛规则，如方案的科学性、可行性