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三年级班主任德育个人工作总结

20X4-20X5学年度第二学期

班级：三年级（5）班

班主任：XXX

一、班级基本情况

本学期我担任三年级（5）班班主任，全班共有学生42人，其中男生23人，女生19人。经过两年多的学习生活，学生已基本适应小学阶段的学习节奏，但三年级作为小学教育的“转折期”，学生在行为习惯、情绪管理、人际交往等方面仍存在显著差异。本学期德育工作以《中小学德育工作指南》为指导，结合学校“立德树人”的核心目标，通过主题活动、家校共育、心理健康教育等多维度开展，现将具体工作总结如下：

二、德育工作具体措施与成效

（一）常规管理：规范行为，培养习惯

1.制度先行，细化要求

制定《班级公约》，从课堂纪律、卫生值日、礼貌用语等方面明确标准，通过“积分制”量化考核，每周评选“文明小标兵”。

设立“班级岗位轮换制”，让每位学生轮流担任班长、值日组长、图书管理员等职务，增强责任意识。

2.习惯养成，循序渐进

针对三年级学生注意力易分散的特点，开展“21天习惯养成计划”，重点培养课前准备、书写规范、倾听能力等习惯。

通过“课前一首歌”“课中专注力训练游戏”等方式，提升课堂效率。

成效：学期末班级量化评分全校排名第二，90%以上学生能自主完成学习任务，卫生优秀率达85%。

（二）主题活动：丰富内涵，浸润心灵

1.爱国主义教育

组织“红领巾心向党”主题班会，通过红色故事分享、爱国诗歌朗诵等形式，增强学生民族自豪感。

结合抗日战争胜利纪念日、国家公祭日等节点，开展“勿忘历史，振兴中华”实践活动。

2.感恩与责任教育

开展“感恩父母月”活动，布置“为家人做一件事”实践作业，引导学生理解亲情的重要性。

通过“责任小达人”评选，鼓励学生主动承担家庭和班级责任。

3.心理健康教育

每月开设“心灵树洞”主题班会，通过情景模拟、绘画疗愈等方式，帮助学生疏导情绪。

建立“心理健康档案”，对个别情绪波动较大的学生进行一对一谈心，并联合家长制定干预方案。

成效：学生在“感恩书信大赛”中获校级一等奖2项，心理健康测评优良率达95%。

（三）家校共育：协同合作，形成合力

1.沟通机制常态化

每月通过微信群推送《家庭教育指导手册》，分享三年级学生心理特点及教育建议。

定期召开线上家长会，针对“手机管理”“亲子沟通”等热点问题开展专题研讨。

2.实践活动共参与

组织“家长进课堂”活动，邀请从事医生、消防员等职业的家长开展职业启蒙教育。

开展“亲子共读”打卡活动，评选“书香家庭”，营造家校共读氛围。

成效：家长参与学校活动的积极性显著提高，家校联系本反馈率达100%。

（四）特色工作：创新形式，增强实效

1.“微德育”渗透日常

利用晨读时间开展“每日一句名言”学习，通过《弟子规》《论语》等经典培养品德。

在班级设立“正能量墙”，展示学生好人好事照片及感言。

2.劳动教育实践

开设“班级小农场”，组织学生种植绿植，学习简单园艺知识，培养劳动习惯。

开展“今天我当家”周末实践活动，要求学生独立完成家务并记录心得体会。

成效：班级获评校级“最美小农场”，学生劳动技能测评优秀率达80%。

三、存在问题与改进方向

1.问题分析

部分学生存在“三分钟热度”现象，习惯养成缺乏持续性。

个别学生因家庭原因导致性格孤僻，需加强心理干预。

家校共育中，少数家长教育理念与学校存在差异。

2.改进措施

设计“习惯存折”积分系统，将长期目标分解为阶段性奖励。

联合心理教师开展“团体心理辅导”，建立互助小组。

增设“家长课堂”，通过案例分享帮助家长更新教育观念。

四、总结与展望

本学期德育工作以“抓常规、重实践、强协同”为原则，取得了阶段性成果。但德育是一项长期而复杂的工程，未来需进一步探索：

1.结合“双减”政策，创新德育活动形式，减轻学生负担的同时提升实效性。

2.加强跨学科融合，将德育渗透到语文、道德与法治等学科教学中。

3.建立“德育档案袋”，记录学生成长轨迹，实现个性化评价。

我将继续以“四有”好老师为标准，用爱心、耐心和责任心陪伴学生成长，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力！

总结人：XXX

20X5年03月05日