27 故事二则《纪昌学射》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版五四制.docx

27故事二则《纪昌学射》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版五四制

主备人

备课成员

教材分析

《纪昌学射》是四年级上册语文统编版五四制教材中的课文，讲述了纪昌拜师学射的故事，体现了坚持不懈、刻苦努力的精神。本课旨在通过学习课文，培养学生阅读理解能力和对传统文化知识的认知，同时激发学生对射艺的兴趣，传承民族精神。

核心素养目标

培养学生对经典故事的鉴赏能力，提升语言表达和审美感知；增强文化自信，理解中华民族优秀传统文化中勤奋刻苦的价值观念；激发学生探索科学知识的兴趣，培养耐心和毅力；提高合作学习意识，通过小组讨论，培养集体协作精神。

重点难点及解决办法

重点：1.理解课文内容，把握纪昌学射的过程及其精神品质；2.感悟故事中蕴含的勤奋刻苦、持之以恒的价值观。

难点：1.理解古代射艺的背景知识；2.感受故事中的文言文语言特色。

解决办法：1.通过课前预习，介绍古代射艺的基本知识，帮助学生理解故事背景；2.通过教师引导和小组讨论，引导学生体会文言文的语言特点，如对仗、排比等；3.结合多媒体辅助教学，展示射艺场景，增强学生的直观感受；4.通过角色扮演，让学生亲身体验纪昌学射的过程，加深对课文内容的理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：1.讲授法结合故事讲述，生动再现纪昌学射的场景；2.讨论法引导学生在小组中分享对勤奋刻苦精神的理解；3.角色扮演法让学生体验角色，深入感受课文内容。

教学手段：1.多媒体展示古代射艺图片，增强直观感受；2.利用教学软件进行互动练习，巩固文言文知识；3.通过音频播放故事，提升学生的听觉体验。

教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段古代射箭的短视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？古代的射箭是怎样的？”

2.**提出问题**：引导学生思考：“如果你们要学习射箭，你们认为最重要的是什么？”

3.**引入课题**：教师总结：“今天我们要学习的故事，就是关于一个人如何通过勤奋和毅力学会射箭的，这个故事叫做《纪昌学射》。”

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**自主学习**：学生阅读课文，初步了解故事内容。

2.**分段讲解**：

-**第一段**：介绍纪昌的人物特点和学射的动机。（用时5分钟）

-**第二段**：讲述纪昌拜师学射的过程，包括他的勤奋和遇到的困难。（用时5分钟）

-**第三段**：分析纪昌学射成功的原因，引导学生思考“勤奋刻苦”的重要性。（用时5分钟）

3.**互动讨论**：

-提问：“纪昌在学射的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”

-引导学生从课文中找出具体事例，并分享自己的理解。（用时5分钟）

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**填空练习**：教师给出一些句子，让学生根据课文内容填写缺失的部分。（用时3分钟）

2.**角色扮演**：分组进行角色扮演，模拟纪昌学射的过程，加深对课文内容的理解。（用时5分钟）

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：“你们认为纪昌的故事给我们的启示是什么？”

2.学生回答，教师点评，总结故事中的“勤奋刻苦”精神。

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调“勤奋刻苦”的重要性。

2.**拓展**：布置作业，让学生回家后查找更多关于古代射艺的知识，下节课分享。

**六、课堂小结（2分钟**）

1.教师简要回顾本节课的教学内容，强调学习目标。

2.鼓励学生在课后继续学习，将“勤奋刻苦”的精神应用到学习和生活中。

**七、课后作业**

1.查找关于古代射艺的资料，下节课分享。

2.写一篇关于“勤奋刻苦”的感悟。

**注意**：以上时间为大致估计，实际教学过程中可根据学生情况适当调整。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生通过学习《纪昌学射》这个故事，能够掌握古代射艺的基本知识，了解射箭的技巧和训练方法。他们能够识别并描述故事中的关键人物和事件，如纪昌的师傅飞卫、纪昌学射的过程等。

2.**阅读理解**：学生在阅读课文后，能够理解文言文的基本句式和词汇，提高阅读文言文的能力。他们能够通过分析课文内容，理解故事的主旨和寓意。

3.**文化素养**：学生通过学习这个故事，对中华民族传统文化中的“勤奋刻苦”价值观有了更深刻的认识。他们能够体会到古代射艺精神在现代生活中的应用价值。

4.**情感态度**：学生在学习过程中，对纪昌的勤奋和毅力产生了共鸣，激发了他们对学习充满热情和动力的情感态度