第4课 中古时期的亚洲 教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docx

第4课中古时期的亚洲教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下册

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设计意图

本课设计旨在帮助学生了解中古时期亚洲的历史发展，通过分析不同地区和民族的历史变迁，培养学生对历史事件的分析能力和对历史规律的把握。教学内容与统编版必修中外历史纲要下册相衔接，注重理论与实践相结合，提高学生的历史素养。

核心素养目标

1.培养学生历史时空观念，理解中古时期亚洲各区域文明的发展脉络。

2.增强学生史料实证意识，通过分析史料，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.提升学生历史解释能力，分析中古时期亚洲文明的特点及其相互影响。

4.培养学生家国情怀，认识到中华民族在亚洲文明发展中的地位与贡献。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对历史学科有了初步的认识，对世界古代史和中古史有一定的了解。他们可能已经学习了古代文明的兴起和发展，对于亚洲地区的历史背景和重要文明有一定的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于历史学习的兴趣可能因人而异，但普遍对中古时期的亚洲文明表现出好奇心。他们具备一定的分析能力和批判性思维，能够通过阅读课本和课外资料来获取信息。学习风格上，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更倾向于通过文字和图表来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习中古时期亚洲历史时，可能会遇到以下困难：一是对亚洲地域广阔、民族众多、文明多样性的理解较为复杂；二是对于某些历史事件的背景和影响缺乏直观的感受；三是历史资料有限，难以全面了解当时的社会状况。此外，学生在分析历史事件时，可能缺乏跨文化比较的视角，难以全面理解不同文明之间的互动。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版《中外历史纲要下册》教材，以供课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与中古时期亚洲文明相关的图片、地图、时间线图表等，以及相关历史事件的视频资料，以增强学生的视觉体验和感性认识。

3.教学辅助工具：准备多媒体投影仪和电脑，以便展示教学材料和视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论桌椅，以便学生进行小组合作学习。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示中亚地区的风光图片，引导学生思考亚洲在中古时期的历史地位，提出问题：“中亚地区在中古时期有哪些独特的文明成就？”

2.回顾旧知：教师简要回顾古代亚洲文明的相关知识，如古印度文明、古波斯文明等，帮助学生建立知识框架。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解中古时期亚洲的主要文明，包括中国、印度、阿拉伯、日本等地区的历史发展。

-中国：讲解隋唐时期的社会经济、政治制度、科技文化等方面的成就。

-印度：介绍印度河流域文明、孔雀王朝、笈多王朝等历史时期。

-阿拉伯：讲解阿拉伯帝国的兴起、扩张以及伊斯兰文化的传播。

-日本：介绍大化改新、平安时代等历史时期。

2.举例说明：教师通过具体例子，如玄奘西行、阿拉伯数字的传播等，帮助学生理解中古时期亚洲文明的特点及其相互影响。

3.互动探究：教师引导学生思考不同文明之间的交流与碰撞，如丝绸之路对文明传播的作用，以及亚洲文明对世界的影响。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师布置练习题，要求学生运用所学知识分析中古时期亚洲文明的特点及其相互影响。

2.教师指导：教师巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，确保学生理解并掌握相关知识。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调中古时期亚洲文明的重要性和特点。

2.教师引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，培养学生的历史素养。

五、课后作业（约15分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生查阅资料，了解中古时期亚洲某一地区的文明发展。

2.学生完成作业，教师批改并给予反馈。

六、教学反思

1.教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.教师关注学生的学习效果，针对学生在学习过程中遇到的问题，调整教学策略，提高教学质量。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《丝绸之路：一部古代文明交流史》：这本书详细介绍了丝绸之路的历史背景、贸易路线、文化交流等内容，有助于学生更深入地理解中古时期亚洲文明之间的互动。

-《中亚古代文明》：这本书探讨了中亚地区的历史发展，包括古代游牧民族、绿洲文明、丝绸之路等，为学生提供了中亚地区文明发展的全面视角。

-《日本古代史》：通过阅读这本书，学生可以了解日本从古至今的历史变迁，特别是中古时期日本的社会经济、政治制度和文化特点。

2.鼓励学生进行课后