第3课 中古时期的欧洲 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docx

第3课中古时期的欧洲教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第3课中古时期的欧洲，包括查理·马特改革、法兰克王国、神圣罗马帝国等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册第二章“封建社会的形成与发展”相关联，学生在学习古代欧洲历史的基础上，进一步了解中古时期的欧洲政治、经济、文化等方面的特点。

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析中古欧洲封建社会形成与发展的能力。

2.提升学生通过史料解读和比较分析，理解查理·马特改革对欧洲封建制度发展的影响。

3.增强学生尊重多元文化，理解欧洲封建社会多元发展格局的全球视野。

4.培养学生历史责任感，认识到历史进程对现代社会的影响，激发对历史学习的兴趣。

学情分析

本节课针对的高中一年级学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对古代欧洲历史有所了解。在知识层面，学生对罗马帝国、拜占庭帝国等古代欧洲文明有一定认识，但对中古时期的欧洲封建社会历史了解相对较少。在能力方面，学生具备一定的历史分析能力和史料解读能力，但可能缺乏对复杂历史事件的深入理解和综合分析能力。在素质方面，学生的历史责任感和社会责任感有待加强，对历史学习的兴趣和动力需要进一步激发。

行为习惯上，学生在课堂参与度、课堂纪律方面表现良好，但部分学生在自主学习方面存在依赖心理，需要教师引导和督促。对课程学习的影响主要体现在：

1.学生对中古欧洲封建社会的认识不足，需要教师通过生动的历史案例和史料引导学生深入理解。

2.学生在分析历史事件时，可能过于依赖教材内容，缺乏独立思考和批判性思维的能力，需要教师引导他们运用历史唯物主义观点进行思考。

3.学生对历史学习的兴趣和动力不足，需要教师通过多样化的教学方法和实践活动激发他们的学习热情。

针对以上学情，本节课将采用案例教学、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，旨在提高学生的历史素养，培养他们的历史思维能力和自主学习能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（如查理·马特改革地图、法兰克王国疆域图）、历史图片库。

2.课程平台：学校内部历史教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：在线历史数据库、电子图书、历史视频资料。

4.教学手段：多媒体课件、历史纪录片片段、历史地图绘制软件。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习查理·马特改革的相关背景和影响。

设计预习问题：围绕查理·马特改革课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“查理·马特改革是如何影响欧洲封建制度的发展的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解查理·马特改革的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能提出对封建制度与土地分配关系的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可能制作思维导图，梳理查理·马特改革的影响。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过历史故事或视频片段，引出查理·马特改革，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于查理·马特改革的动画短片。

讲解知识点：详细讲解查理·马特改革的过程和影响，结合实例帮助学生理解。如，通过地图展示法兰克王国的疆域变化。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析查理·马特改革对封建制度的影响。例如，分组讨论“查理·马特改革如何改变了法兰克王国的社会结构？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能询问“为什么查理·马特改革能够成功？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验查理·马特改革的影响。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于查理·马特改革的历史小论文，要求学生分析其历史意义。

提供拓展资源：提供与查理·马特改革相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成历史小论文，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果