1.找空气-一年级下册科学教学设计（表格） 青岛版（五年制）.docx

1.找空气-一年级下册科学教学设计（表格）青岛版（五年制）

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——空气！???我们要学习的这个课题，就来自于我们一年级下册的科学课本，青岛版五年制教材中的“找空气”。??这个课题可是挺有意思的，它不仅让我们了解了空气的存在，还能让我们动手实验，感受科学的魅力呢！??

在这节课上，我们会通过一系列的实验和观察，来发现空气的无处不在。比如，我们可以用瓶子装满水，然后倒立过来，看看水会不会漏出来；我们还可以用气球，看看气球能不能飘起来。这些实验不仅好玩，还能让我们更深入地理解空气的特性。??

所以，准备好你的好奇心和探索精神，让我们一起走进这个充满奥秘的空气世界吧！??

核心素养目标

1.培养学生的观察力和实验操作能力，通过实际操作感受科学现象。

2.增强学生的科学探究意识，激发对自然现象的好奇心和探索欲望。

3.提升学生的合作学习能力，在小组活动中学会交流与分享。

4.培养学生的科学思维，学会从实验中归纳总结，形成科学概念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生们可能已经接触过一些关于物质的基本概念，比如固体、液体和气体，以及一些简单的物理现象，如浮力、重力等。但对于空气这一具体物质，以及空气的特性，如无色无味、无处不在等，他们的认识可能还比较浅显。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对科学实验尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在动手操作和直观感知上，喜欢通过游戏和活动来学习。学习风格上，他们可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，因此在教学过程中，我会尽量使用图片、视频等多媒体手段来辅助教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于空气是一种看不见、摸不着的物质，学生们可能难以理解其存在的意义和特性。此外，实验操作过程中，他们可能会遇到操作不当导致实验失败的情况，这需要我在教学过程中耐心指导，帮助他们克服这些困难，同时培养他们的实验耐心和解决问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解空气的基本概念和特性，帮助学生建立初步的科学认知。

2.实验法：设计简单的空气实验，让学生亲自动手操作，体验科学探究的乐趣。

3.讨论法：在实验后组织学生讨论，分享实验心得，培养他们的合作学习和交流能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、动画等多媒体资源，直观展示空气的特性，激发学生的学习兴趣。

2.实验器材：准备各种实验器材，如气球、瓶子、水等，让学生亲身体验空气的奥秘。

3.教学软件：运用互动教学软件，让学生在虚拟环境中进行实验，增强学习的趣味性和互动性。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.情景导入：通过展示一系列与空气相关的图片，如蓝天白云、风车转动等，引导学生思考：“你们知道这些图片中的空气在哪里吗？空气有什么特点呢？”

2.问题启发：提出问题：“空气看不见、摸不着，那我们该如何认识它呢？”激发学生的好奇心，引出本节课的主题。

3.小组讨论：让学生在小组内讨论，分享自己对空气的认识，为接下来的新课学习做好铺垫。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解空气的基本概念：向学生介绍空气是什么，它是由哪些气体组成的，以及空气在自然界中的作用。

2.讲解空气的特性：通过实验和图片展示，让学生了解空气的无色无味、无处不在、可压缩等特性。

3.讲解空气的用途：举例说明空气在生活中的应用，如呼吸、飞行、植物光合作用等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.实验一：制作简易风车，观察风车转动与空气流动的关系。

2.实验二：用气球做实验，观察气球充气、放气过程中的空气变化。

3.实验三：将湿手放在冷空气中，感受空气的温度变化。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论内容一：空气在生活中的应用。例如，学生可以讨论空气在呼吸、飞行、植物光合作用等方面的作用。

2.讨论内容二：空气污染及其危害。学生可以讨论空气污染的来源、危害以及如何保护空气质量。

3.讨论内容三：如何节约使用空气资源。学生可以讨论在日常生活中如何节约使用空气，如关闭水龙头、减少空调使用等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调空气的基本概念、特性和用途。

2.总结学生在实践活动中的表现，指出他们的优点和需要改进的地方。

3.提出课后作业：让学生观察并记录一周内空气的变化，思考如何保护空气质量。

重难点分析：

1.重点：空气的基本概念、特性和用途。

2.难点：理解空气无色无味、无处不在、可压缩等特性。

3.举例：通过实验让学生直观感受空气的流动和温度变化，帮助他们理解空气的特性。

教学流程用时总计：4