基于可持续发展目标的课程标准分析——以《义务教育地理课程标准(2022年版)》为例.pdfVIP

课标研究2024年第8期

基于可持续发展目标的课程标准分析

——以《义务教育地理课程标准（2022年版）》为例

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李楚琪张铭灿陈实

（1.华中师范大学城市与环境科学学院,湖北武汉430079;2.华中师范大学人工智能教育学部,湖北武汉430079）

摘要：在基础教育中贯彻落实可持续发展教育是达成可持续发展目标的重要手段。地理学科对促进可持续发展

目标实现具有重要作用。本文首先分析了地理教育对促进可持续发展的学科优势，随后以《变革我们的世界：2030

年可持续发展议程》为工具，构建分析框架，并以《义务教育地理课程标准（2022年版）》为研究对象，采用内容

分析法，研究可持续发展目标在义务教育地理课程标准中的体现，提出基于义务教育地理课程标准落实可持续发展

目标的教学建议。

关键词：可持续发展目标；义务教育；地理课程标准；教学建议

中图分类号：G633.55

2015年，联合国可持续发展峰会通过了一份由193促进可持续发展教育具有独特优势，具体如下。

个会员国共同达成的成果文件，即《改变我们的世界：1.立足优势领域

2030年可持续发展议程》，该纲领性文件包括17项可持若要实施可持续发展战略，需要落实到不同尺度

续发展目标（SustainableDevelopmentGoals，以下简称的地理区域，涉及教育、资源与能源、国际合作等多个

[1]明确了可持续发展的目标内涵和衡量

“SDGs”），领域的内容，这些正是地理教育在协助实施可持续发展

标准。可持续发展教育是实现SDGs的重要手段，地理教育时的优势领域，也是地理教育的主要内容。因此，

学作为研究人地相互作用的综合性基础学科，对于促进地理教育能在促进可持续发展教育方面立足优势领域，

可持续发展有着天然的学科优势。当前具有可持续发展发挥独特功能，为学生形成可持续发展观念奠定良好

教育意义的地理教育研究多见于生态文明教育、人地协基础。

调观培育等方面，[2][3][4]5]但直接将地理课程标准与SDGs

2.增加人才储备

关联的研究较少。本文依据《变革我们的世界：2030年

实现SDGs需要全民参与，全民参与可持续发展事

可持续发展议程》构建分析框架，以《义务教育地理课

业的必要前提是全民具有足够的思想认识、必备的相关

程标准（2022年版）》（以下简称“地理课标”）为研

知识和能力。地理教育能帮助学习者理解目前的环境、

究对象，采用内容分析法，研究SDGs在地理课标中的

资源、社会问题，并教授正确处理人地关系的基础知识

体现，并提出基于地理课标落实可持续发展目标的教学

和基本能力，提高学习者的可持续发展意识和社会责任

建议。

感，从而为可持续发展提供源源不断的人才储备。

一、地理教育对促进可持续发展教育的优势3.推动进程发展

SDGs涉及自然、环境、社会、经济、科技、政治地理学科发展和可持续发展面临着众多共同挑

等诸多方面。地理学作为自然科学与社会科学的交叉学战，如荒漠化、土地退化、淡水资源缺乏、生物多样性

科，拥有综合视角。[6]这