第五单元 从国共合作到国共对立 教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册.docx

第五单元从国共合作到国共对立教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本单元旨在帮助学生了解国共合作与对立的历史背景、过程和影响，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。通过学习，使学生认识到国共合作的重要性，以及国共对立给国家和人民带来的深重灾难，从而珍惜今天的和平生活。

核心素养目标

培养学生具备历史唯物主义观点，理解国共合作与对立的历史必然性；提升学生的史料分析能力，通过史料解读国共关系的发展变化；增强学生的民族认同感和责任感，认识到国家统一和民族团结的重要性。

学情分析

八年级学生对历史学科的兴趣普遍较高，但对国共合作到国共对立这一历史阶段的理解相对较浅。学生在知识层面已具备一定的基础，能够识记国共两党的重要人物和事件，但缺乏对历史事件背后的原因和影响进行深入分析的能力。在能力方面，学生的历史思维能力和史料解读能力有待提高，特别是在分析复杂历史关系和评价历史人物时，往往缺乏全面性和客观性。素质方面，学生对国家统一和民族团结的认识有待加强，部分学生可能对国共对立的历史事件存在误解或偏见。行为习惯上，学生在课堂上参与度较高，但个别学生可能存在注意力不集中、作业完成质量不高的问题。这些因素将对本节课的学习产生一定影响，需要教师通过适当的教学方法和课堂管理策略来引导和提升学生的学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解国共合作与对立的发展脉络。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析国共关系中的关键事件和人物，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：通过具体历史案例，引导学生运用所学知识分析问题，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景，增强学生的学习兴趣。

2.网络资源整合：引入相关历史网站和数据库，拓展学生的知识视野。

3.互动式教学软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习效率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示国共合作与对立的历史图片，提问学生：“你们知道这些图片背后的故事吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾辛亥革命和国共第一次合作的历史背景，提问：“辛亥革命后，中国政治格局发生了哪些变化？国共两党是如何合作的？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.国共合作的背景：讲解第一次国共合作的背景，包括国民党的困境、共产党的策略等。

b.国共合作的过程：详细讲解国共合作的主要事件，如国民党一大、北伐战争等。

c.国共对立的原因：分析国共对立的原因，如政治理念差异、利益冲突等。

-举例说明：

a.以北伐战争为例，讲解国共合作在军事上的成功与失败。

b.以国民党清党事件为例，说明国共对立的严重性。

-互动探究：

a.组织学生讨论：“国共合作有哪些积极意义？国共对立给中国带来了哪些影响？”

b.引导学生思考：“在国共合作与对立的过程中，有哪些人物起到了关键作用？”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生分组，每组选择一个国共合作或对立的事件，进行角色扮演，展示事件过程。

b.学生根据所学知识，撰写一篇关于国共合作与对立的短文。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，观察学生活动情况，给予必要的指导和帮助。

b.针对学生在活动中的疑问，进行解答和补充讲解。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课的主要知识点，强调国共合作与对立的历史意义。

-拓展：布置课后作业，要求学生收集国共合作与对立的相关资料，进行深入研究。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结国共合作与对立的历史经验教训。

-提问：“通过今天的学习，你们对国共合作与对立有了哪些新的认识？”

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注国家统一和民族团结。

6.课后作业（约10分钟）

-学生根据本节课的学习内容，完成以下作业：

a.撰写一篇关于国共合作与对立的短文，字数不少于300字。

b.收集国共合作与对立的相关资料，整理成一份报告。

7.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-国共合作的历史背景资料：介绍第一次国共合作的背景，包括国内外政治经济形势、国民党内部的困境、共产党的策略等。

-国共合作的重要事件：详细梳理国共合作期间的重要事件，如国民党一大、北伐战争、中山舰事件等。

-国共对立的原因分析：探讨国共对立的原因，包括政治理念差异、军事路线分歧、阶级利益的冲突