3.1.3简单的分段函数 教学设计-2024-2025学年高一上学期数学湘教版（2019）必修第一册.docxVIP

3.1.3简单的分段函数教学设计-2024-2025学年高一上学期数学湘教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1.3简单的分段函数教学设计-2024-2025学年高一上学期数学湘教版（2019）必修第一册

教材分析

3.1.3简单的分段函数教学设计-2024-2025学年高一上学期数学湘教版（2019）必修第一册

本节课程内容紧扣湘教版数学教材，以高一学生认知水平为基础，重点讲解分段函数的定义、性质和图像。课程内容与课本相关章节紧密联系，通过实例引导学生掌握分段函数的概念及其在实际问题中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象思维，理解分段函数作为数学模型的重要性；提升逻辑推理能力，通过分段函数的性质分析，锻炼学生从具体到抽象的推理过程；增强数学建模意识，让学生学会将实际问题转化为分段函数模型，提高解决实际问题的能力。同时，培养学生数学运算的精确性和严谨性，以及数学表达与交流的清晰性。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解分段函数的定义：重点在于区分分段函数与普通函数的区别，强调分段点的重要性，例如，通过函数f(x)={x^2,x≤0;2x,x0}，让学生理解分段函数在不同区间有不同的表达式。

-掌握分段函数的性质：强调分段函数的连续性和可导性，例如，通过分析函数f(x)={x,x1;2x-1,x≥1}在x=1处的连续性和可导性，让学生掌握分段函数在分段点处的性质。

2.教学难点

-分段函数的图像绘制：难点在于如何准确绘制分段函数的图像，特别是分段点附近的图像，例如，在绘制函数f(x)={x^2,x≤0;x+1,x0}的图像时，需要准确处理x=0处的分段。

-分段函数的应用问题：难点在于如何将实际问题转化为分段函数模型，并解决实际问题，例如，在解决“计算一段路程中，速度不同时的时间”问题时，需要学生能够正确设定分段函数并求解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘教版数学必修第一册教材，特别是包含分段函数相关章节的教材。

2.辅助材料：准备与分段函数相关的图片，如分段函数图像示例；图表，如分段函数性质对比表；视频，展示分段函数在生活中的应用。

3.实验器材：准备计算器等数学工具，用于辅助学生进行分段函数的计算和图像绘制。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备白板或投影仪，用于展示教学内容和学生的解题过程。

教学过程

一、导入新课

-教师角色：以提问的方式引入新课。

-学生角色：积极思考并回答问题。

-教学内容：回顾上一节课的内容，引导学生思考函数的连续性，提出本节课要学习的分段函数。

教师问：“同学们，上节课我们学习了什么？请回顾一下函数连续性的概念。”

学生回答并复习。

教师总结：“好的，今天我们将继续学习分段函数，它是函数的一种特殊形式，具有分段连续的特点。”

二、分段函数的定义

-教师角色：通过实例讲解分段函数的定义。

-学生角色：跟随教师理解分段函数的定义。

-教学内容：以函数f(x)={x^2,x≤0;2x,x0}为例，讲解分段函数的定义。

教师说：“接下来，我们来看一个分段函数的例子：f(x)={x^2,x≤0;2x,x0}。这个函数在x≤0时，表达式是x^2；在x0时，表达式是2x。这就是分段函数的定义。”

三、分段函数的性质

-教师角色：引导学生探究分段函数的性质。

-学生角色：通过讨论和思考，总结分段函数的性质。

-教学内容：分析分段函数的连续性、可导性等性质。

教师说：“分段函数有哪些性质呢？请大家以小组为单位，讨论一下f(x)={x^2,x≤0;2x,x0}的性质，并总结出来。”

学生分组讨论，教师巡视指导。

教师总结：“好的，经过大家的讨论，我们得出以下结论：分段函数在分段点处可能不连续，但在分段区间内是连续的；分段函数在分段点处可能不可导，但在分段区间内是可导的。”

四、分段函数的图像

-教师角色：通过绘制分段函数的图像，帮助学生理解分段函数的特点。

-学生角色：观察并分析分段函数的图像。

-教学内容：绘制函数f(x)={x^2,x≤0;2x,x0}的图像。

教师说：“接下来，我们来绘制分段函数f(x)={x^2,x≤0;2x,x0}的图像。请大家注意，在x=0处，图像需要连续。”

学生跟随教师绘制图像，教师讲解图像的特点。

五、分段函数的应用

-教师角色：通过实际问题引入分段函数的应用。

-学生角色：运用分段函数解决实