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25《古人谈读书》2024-2025学年五年级上册语文教学设计Word版（统编版）

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《古人谈读书》2024-2025学年五年级上册语文教学设计Word版（统编版）

教材章节：五年级上册第二单元《古人谈读书》

内容：本章节主要围绕古人关于读书的论述展开，包括《读书有三到》和《读书破万卷，下笔如有神》两篇课文。通过学习这些古人的读书心得，引导学生认识到读书的重要性，培养良好的阅读习惯。

核心素养目标

1.提升语言建构与运用能力，通过朗读、背诵，增强对古文的理解和感悟能力。

2.培养文化自信，学习古人读书方法，增强对中华优秀传统文化的认同。

3.增强思维发展与提升，通过分析古人谈读书的观点，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化审美鉴赏与创造，感受古文的美，提升审美情趣和文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字识别、词汇积累和简单的句子构造。他们可能对古文有一定的接触，但可能限于《三字经》、《弟子规》等较为浅显的文言文，对《古人谈读书》中较为深奥的古文理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对知识探索有较强的兴趣，尤其是对历史文化类内容。他们的学习能力逐渐增强，能够通过多种途径获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如观看相关视频或听教师讲解；而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《古人谈读书》时可能会遇到古文阅读障碍，如生僻字词、句式复杂等问题。此外，理解古人读书的方法和观点可能需要较高的抽象思维能力，对于一些学生来说可能存在理解上的困难。同时，将古人的读书经验与现代阅读习惯相结合，可能也是学生需要克服的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《古人谈读书》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的古文阅读指导视频、古人读书方法图片、以及相关的历史背景资料。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示古文原文、翻译和重点解析。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生小组合作学习；准备阅读角落，营造良好的阅读氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《古人谈读书》的背景介绍、作者简介等预习资料，要求学生了解古文的特点和作者的读书方法。

设计预习问题：围绕“古人是如何谈论读书的？”设计问题，如“古代的读书方法有哪些？”、“古人读书有何目的？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过课堂提问或检查预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解古人读书的观点。

思考预习问题：学生根据预习资料，对提出的问题进行思考，形成初步的理解。

方法/手段/资源：

信息技术手段：利用在线平台和微信群的共享功能。

作用与目的：

为学生提供课前知识铺垫，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一位古代名人的读书故事，引出本节课的主题《古人谈读书》。

讲解知识点：讲解古文中的关键词句，如“读书有三到”、“破万卷”等，结合历史背景解释其意义。

组织课堂活动：进行“读书方法”讨论，让学生分组交流各自的读书经验。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的思路理解古文内容。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的读书体会。

方法/手段/资源：

讲授法：讲解古文关键词句和作者观点。

合作学习法：分组讨论，培养学生的合作精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解古人的读书方法，培养批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生根据《古人谈读书》的内容，撰写一篇读书感悟或读书计划。

提供拓展资源：推荐相关的书籍或文章，让学生课后进一步了解古代的读书文化。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作深化对读书的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，拓宽知识面。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写作反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学习内容，提升学生的写作能力，同时培养学生对读书的持续兴趣。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能的掌握

（1）了解古代的读书方法和观点，如“读书有三到”、“破万卷”等。

（2）理解古文中关键词句的意义，如“书读百遍，其义自见”、“读万卷书，行万里路”等。

（3）掌握古文阅读的基本技巧，如识别生僻字、理解句子结构等。

（4）学会从古人的读书经验中汲取智慧，形成自己的读书方法。

2.思维与能力的提升

（1）培养批判性思维能力：通过对古人读书方法的分析和讨论，学生能够