6.2.2《线段的比较与运算》教学设计 2024—2025学年人教版数学七年级上册.docxVIP

6.2.2《线段的比较与运算》教学设计2024—2025学年人教版数学七年级上册

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设计思路

本节课设计思路围绕人教版数学七年级上册“6.2.2线段的比较与运算”展开，紧密结合课本内容，以学生实际操作为基础，通过直观演示和小组合作探究，帮助学生掌握线段比较与运算的方法，提高学生空间想象能力和数学思维能力。教学过程注重理论与实践相结合，通过实例分析和课堂练习，让学生在解决问题的过程中深化对知识的理解和运用。

核心素养目标

培养学生空间观念，通过观察、操作和推理，形成对线段长度比较和运算的直观认识。发展数学抽象思维，通过符号化和模型化表达线段关系。提升逻辑推理能力，通过解决实际问题，锻炼学生运用数学语言进行严谨推理的能力。强化数学应用意识，让学生体会到数学与生活的密切联系，学会用数学方法分析和解决简单问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级上册之前，已经接触过基本的几何概念，如点、线、面等，以及初步的长度测量和几何图形的认识。他们应该具备基础的长度单位和测量方法，以及简单的几何图形分类知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新知识充满好奇心，对几何图形的直观性和趣味性有较高的兴趣。他们的抽象思维能力正在发展，但尚处于初步阶段。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观演示，而另一部分学生可能更习惯于通过逻辑推理和符号运算来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解线段的比较与运算时可能遇到的困难包括：难以直观地理解线段长度比较的概念；在运用符号表示线段关系时可能出现的混淆；以及在实际操作中，如何将抽象的数学概念转化为具体的操作步骤。此外，学生可能难以将线段的运算与实际情境相结合，从而影响其应用能力的提升。

教学资源

-教学软件：几何画板、数学教学软件

-教学硬件：计算机、投影仪、电子白板

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：线段比较与运算的动画演示、相关教学视频

-教学手段：实物教具（如线段模型）、多媒体课件、黑板板书

教学过程

一、导入新课

（1）同学们，我们之前学习了线段的概念，那么今天我们来探讨一下线段之间的比较与运算。请大家回顾一下，线段是什么？我们是如何表示线段的？

（2）学生回顾并回答，教师总结：线段是直线上任意两点之间的部分，用两个端点表示，通常用一个小写字母表示一个端点，另一个端点用带线段长度的表示方法。

二、新课讲授

1.线段的比较

（1）首先，我们来学习线段的比较。请大家拿出自己的几何工具，测量一下两条线段的长度，比较它们的长短。

（2）学生测量并比较，教师巡视指导，并邀请几位同学展示他们的测量结果。

（3）教师总结：比较线段长度时，我们可以直接观察或者用尺子测量。如果线段A的长度大于线段B的长度，我们可以说线段A比线段B长，记作AB；如果线段A的长度小于线段B的长度，我们可以说线段A比线段B短，记作AB。

（4）接下来，我们来看一个实例。请同学们观察图中的两条线段AB和CD，比较它们的长短，并给出理由。

（5）学生观察并回答，教师点评并总结：比较线段长度时，我们可以通过观察图形、测量或者利用线段之间的关系来得出结论。

2.线段的运算

（1）现在，我们来学习线段的运算。请同学们拿出自己的几何工具，尝试将两条线段进行相加、相减或相乘等运算。

（2）学生尝试运算，教师巡视指导，并邀请几位同学展示他们的运算结果。

（3）教师总结：线段的运算主要有加法、减法和乘法。在进行加法运算时，我们将两条线段的长度相加；在进行减法运算时，我们将较长的线段长度减去较短的线段长度；在进行乘法运算时，我们将一条线段的长度乘以一个数。

（4）接下来，我们来看一个实例。请同学们观察图中的两条线段AB和CD，进行线段运算：AB+CD、AB-CD、AB×2。

（5）学生观察并回答，教师点评并总结：在进行线段运算时，我们要注意运算顺序和结果的正负。

3.实际应用

（1）现在，我们将所学知识应用于实际情境中。请同学们观察图中的两条道路，一条长10米，另一条长15米。我们需要将这两条道路连接起来，请问应该怎样连接才能使连接部分的长度最短？

（2）学生思考并回答，教师点评并总结：为了使连接部分的长度最短，我们应该将两条道路的端点对齐，这样连接部分的长度就是两条道路长度的差值。

三、课堂练习

1.请同学们完成以下练习题：

（1）比较下列线段的长短：AC、BD、CE。

（2）进行线段运算：AB+CD、AC-CD、AD×2。

2.请同学们根据图中的线段，回答以下问题：

（1）求线段EF的长度。

（2）如果将线段GH的长度乘以3，得到的新线段长度是多少？

（3）求线段IJ与线段KL的长度差。

四、课堂小结