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《二年级下册语文第八单元语文园地》教案

【核心素养目标】

文化自信：了解汉字的某些构字特点，扩充识字量；区分、理解相近的词语；能积累古诗，独立阅读。感受中国汉字文化，认同中华文化，提升文化自信。

语言运用：用近义词语说句子；根据提示想象画面，仿照例句写句子。

思维能力：背诵古诗《舟夜书所见》，能用自己的话简单描述诗意；自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。

审美创造：借助形声字的构字规律，感受汉字之美；借助古诗插图，感受古诗画面美。

【课前解析】

关注规律：“识宇加油站”中，形声字的构字规律；“字词句运用”第一题中，发现组内的两个词意思相近，一组表示时间短或动作很快的词语，一组是表示时间长或动作缓慢的词语；“字词句运用”第二题中，发现前面一个加点词是某种心理，后面一个加点词是这种心理下产生的动作表现；“我的发现”中,发现这四个偏旁的特点，发现偏旁与字义的联系规律。

关注古诗：既要引领学生明诗意、悟诗情，又要指导学生想象画面、背诵古诗。能借助古诗插图，感受古诗画面美。

关注阅读：独立阅读《李时珍》，适时点拨，激发学生的阅读兴趣。

【教学目标】

1.能借助形声字构字规律认识“钩、铲”等10个生字。

2.积累近义词语，能选用词语说句子。

3.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

4.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。

5.背诵古诗《舟夜书所见》。

6.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。

【教学重点、难点】

1.积累近义词能选用词语说句子；能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。

2.背诵古诗《舟夜书所见》，能够用自己的话简单描述诗意，能够独立阅读《李时珍》，激发学生的阅读兴趣。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

3课时

第一课时

【教学目标】

1.能借助形声字构字规律认识“钩、铲”等10个生字。。

2.积累近义词能选用词语说句子；能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。

【教学过程】

一、单元回顾，复习导入（出示课件2）

在《祖先的摇篮》中，我们仿佛看到了我们的祖先摘野果、掏鹊蛋、捉蜻蜓、逮蝈蝈……；在《羿射九日》里，我们了解了神奇的神话故事；从《黄帝的传说》中，我们听说了黄帝造车和造船的故事。今天我们继续插上想象的翅膀，进入今天的学习。

二、识字加油站

1.偏旁归类，发现规律。（出示课件3—7）

（1）朗读。学生以多种形式朗读词语。

（2）出示“钩子”和“铲子”的图片，发现规律：金字旁的字与金属有关。交流带有金字旁的字：铁、铜、铅、针、银……

（3）出示“梅花”和“柿子”的图片，发现规律：木字旁的字与树木有关。交流带有木字旁的字：桃、树、柳、杨、梨、桂……

（4）分小组观察其他三组词语，说一说自己的发现。

（5）谈发现，交流带有该偏旁的字。（出示课件8）

我发现：第一排的两个字都是“钅”旁，都与金属有关；第二排的两个字都是“木”旁，都与植物有关；第三排的两个字都是“氵”旁，都与水有关；第四排的两个字都是“火”旁，都与火或光有关；第五排的两个字都是“土”旁，都与土有关。

2.挑战赛：给偏旁加生字（部件），组成新字并组词。（出示课件9）

钅—（）（）木—（）（）

氵—（）（）火—（）（）

土—（）（）

3.总结规律：“金木水火土”不但能单独成字，还可以成为一个字的偏旁部首。每个偏旁部首都有自己所表示的意思。

4.小结：今天我们认识了课本上的10个生字和它组成的词语，还分类回忆了许多学过的汉字。这偏旁表义的造字特点，可以帮助我们更快的记忆生字，记忆更多的生字。去掉拼音，再来认识一下他们。

（设计意图：为了让学生通过自主观察、合作交流的方法发现汉字造字的规律，加强对生字的理解，提高学生自学能力，提高学生参与学习的动力。）

三、字词句运用

1.读一读下面的词语，选一两个说句子。

（1）不同形式认读词语。（出示课件10）

（2）小组讨论，发现规律：读词语的过程中，你发现了什么？（出示课件11）

我发现：①“忽然”和“突然”是一组近义词，“立刻”和“马上”也是一组近义词，由此可推出，这六组词语都是近义词。

②第一排是表示时间短或动作很快的词语，要读得稍快一些。

③第二排是表示时间长或动作缓慢的词语，要读得慢些。

（3）说句子：各小组选择一两个词语说句子。（出示课件12）

（设计意图：引导学生发现词语排列的规律，由熟知的“忽然、突然”、“立刻、马上”是两组近义词，推测另外几组内的两个词意思相近，再借助熟悉的词理解生疏的词，在理解词语意思的基础上引导学生联系生活，选择一两个词