Unit4_Lesson24_名师教案【天津北辰】.docxVIP

Unit4Lesson24教学设计

教学设计基本信息

教学设计及执教

周静

教学年级

四年级

课程名单

Unit5Lesson24

指导教师

路俊巧

教材版本

精通英语四年级上册

工作单位

天津北辰模范小学

电子邮箱

设计综述

综述：本课是以weather为话题的故事课，涉及有关天气的单词和句型,利用本课的图片逐步引导学生通过拼摆图片理解表达本课的故事，并最终以本课故事作为课外延伸的教学资源，引导学生能够基于本课所学表演对话，根据自己的理解和所学全新演绎所学知识。

一.整体设计思路、指导依据说明

本课选自精通英语四年级上册第24课，是一节故事课。让学生掌握hot,cold,sunny,rainy,snowy,How’stheweathertoday?It’s…today.How’stheweatherin…?It’s…in…等单词和句型，激发学生的学习兴趣，利用本课的图片逐步引导学生通过拼摆图片理解表达本课的故事，并最终以本课故事作为课外延伸的教学资源，引导学生能够基于本课所学表演对话，根据自己的理解和所学全新演绎所学知识。学生对于这一话题充满浓厚的兴趣。因此，在这节课的教学中，充分调动学生学习的积极性，创造各种教学情景，激发学生学习的主动性和创造性，教学效果明显。新版《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段学习英语的目的旨在激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。在课堂上要激发学生学习英语的兴趣，让学生变被动为主动地跟着教师参与教学活动，就要采用一些学生喜闻乐见的教学方法及措施。教学中以学生为主体，以故事型教学贯穿整堂课，采用直观情境教学法、游戏教学法和任务型教学方式。同时为学生提供了较为自由的实践空间，不但可以发挥学生的主动性和创造性，也有利于小组合作学习。

二.教学背景分析

学生分析

本课授课对象为四年级学生，他们好奇，好动，善于模仿，喜欢表演，大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，但是也存在着个体差异。所以在本节课中，教师要考虑到不同水平层次的学生的需要。因此，需要具体形象的教学材料及灵活多样的方法来引导学习，通过设置一系列的活动、任务,在学生充分感知语言的基础上，根据实际生活对本话题进行讨论和描述，为学生搭建相互交流的平台。

教材分析

本课是以weather为话题的故事课，涉及有关天气的单词和句型,利用本课的图片逐步引导学生通过拼摆图片理解表达本课的故事，并最终以本课故事作为课外延伸的教学资源，引导学生能够基于本课所学表演对话，根据自己的理解和所学全新演绎所学知识。

三.教学目标与策略分析

教学目标

1.能够借助图片、声音和所学的单词和句型，在适当的情景中基本熟练地用英语自己介绍或为他人介绍天气的基本情况。

2.能够借助图片、声音及基本的单词读音规律，正确地听、说、认读表示天气的单词fine,nice,warm,cool,hot,cold,sunny,cloudy,windy,rainy,snowy等；正确地听、说、读、写表示天气的单词fine,nice,warm,cool,hot,cold,sunny,cloudy,windy,rainy,等。

3.能根据听到的有关天气的单词识别或指认图片，还能根据所提供的文字、声音或图片信息在相关语境描述的文本中填入恰当的单词。

4.能够在一定情境中，基本正确地用英文自己介绍或为他人介绍天气的过程中，相互询问、交流彼此的基本信息，如：How’stheweathertoday?It’s…today.How’stheweatherin…?It’s…in…等。

5.能够比较熟练地说唱或表演歌谣、歌曲，并能够在游戏中熟练运用所学语言，做出敏捷、机智的表现。

6.能够积极主动学习本课的新项目，并能够有效地配合伙伴完成小组任务。

7.引导学生通过动手组合图片在情景中理解并掌握本课知识，通过小组合作和同伴交流中来激发学生的学习意识,引导学生养成自主学习的好习惯。

教学策略

1.本节课所用的教学方法和理由：本课我采用情景教学法、活动教学法、互助合作、同伴交流：设置情景，在活动中让学生轻松习得新知，并在互助合作和交际活动中加以运用。

2.打算采用的辅助手段或媒体，预计达到的效果：多媒体课件：用丰富的图片、声音、文本等素材展现情景，让孩子在真实的情景中学习。

3.课前准备：课件，图片道具

四.教学重、难点分析

教学重点：能够在一定情境中，基本正确地用英文自己介绍或为他人介绍天气的过程中，相互询问、交流彼此的基本信息，如：How’sth