《小数的大小比较》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版.docx

《小数的大小比较》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《小数的大小比较》（教学设计）

2.教学年级和班级：三年级下册，三（1）班

3.授课时间：2023年4月20日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

今天咱们就来上一堂有趣的数学课——《小数的大小比较》。同学们，你们知道吗？在我们生活的世界里，小数无处不在，今天我们就来一起探索小数的大小，看看谁的小数比谁的大呢？??????让我们一起开启这奇妙的小数之旅吧！??????

二、核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识、逻辑推理和数学建模能力。学生将通过实际操作和比较小数，提升对数的感知和理解，学会用数学语言表达数量关系，锻炼逻辑思维，并尝试构建简单的数学模型来比较小数的大小。通过这个过程，学生能够更好地体会到数学与生活的联系，增强解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解小数点位置与小数大小之间的关系，能够正确判断小数的大小。

②掌握小数大小比较的方法，包括直接比较和借助整数比较。

2.教学难点，

①理解小数点后数字的进位和借位规则，特别是在比较小数时遇到相同整数部分的情况。

②将小数的大小比较与实际情境相结合，如商品价格比较、测量数据比较等，使学生在具体情境中应用小数比较的方法。

四、教学方法与策略

为了让学生更好地理解和掌握小数的大小比较，我计划采用以下教学方法与策略：

1.通过互动式讲授法，结合实例，逐步引导学生理解小数点位置的重要性。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内互相比较小数，培养合作学习能力和逻辑思维能力。

3.利用多媒体教学，展示小数比较的动画，帮助学生直观地理解小数大小的变化。

4.通过小数比较游戏，如“小数接力赛”，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数大小比较的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

同学们，早上好！今天我们要学习一个很有趣的数学问题，那就是“小数的大小比较”。你们在生活中有没有遇到过需要比较两个小数大小的情形呢？比如，我们在买商品时，可能会比较两个商品的价格；在测量数据时，也会遇到需要比较数值大小的情况。那么，今天我们就一起来探索一下，如何比较小数的大小。

首先，请大家思考一下：你们知道小数是什么吗？它与整数有什么区别呢？请一位同学上来回答一下。（等待学生回答，然后展示小数的定义和特点）

最后，我简单介绍一下小数的基本概念和重要性，这样我们就可以更好地进入今天的学习内容了。（简短介绍）

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

好了，现在我们已经对小数有了初步的了解。接下来，我们来深入探讨一下小数的基本知识。

首先，小数是由整数部分和小数部分组成的。整数部分和小数部分之间由一个小数点隔开。比如，2.5这个小数，整数部分是2，小数部分是5。

那么，小数的大小是如何确定的呢？这就需要我们了解小数点位置与小数大小之间的关系。一般来说，小数点后面的位数越多，小数就越小。比如，0.5比0.05要大。

为了帮助大家更好地理解这个原理，我给大家准备了一个实例。（展示实例，并讲解）

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的大小比较的特性和重要性。

过程：

了解了小数的基本知识后，我们来通过一些案例来加深理解。

首先，我们来看一个比较简单的案例：比较2.3和1.9的大小。在这个案例中，我们可以直接比较整数部分，整数部分大的那个数就大。

为了让学生更好地理解，我准备了几组小数比较的案例，请大家分组讨论，看看哪些数大，哪些数小。（分组讨论，并请小组代表分享讨论结果）

小组讨论：让学生分组讨论小数比较在生活中的应用，以及如何在实际问题中运用小数比较的方法。（小组讨论）

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

刚才我们通过小组讨论，了解了小数比较在生活中的应用。现在，我想请大家继续分组，针对以下问题进行讨论：

1.在购物时，如何利用小数比较来判断哪个商品更划算？

2.在烹饪时，如何比较两种不同配方的食材比例？

3.在体育比赛中，如何比较运动员的成绩？

请大家讨论后，每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。（分组讨论，并请小组代表展示）

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数比较的认识和理解。

过程：

其他同学和老师可以对这些展示内容进行提问和点评，让我们一起交流学习。（其他学生和老师提问和点评）

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步