5.3 多样的文化 教学设计-2024-2025学年七年级地理上册人教版（2024）.docxVIP

5.3多样的文化教学设计-2024-2025学年七年级地理上册人教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过学习“多样的文化”，引导学生了解不同地区的文化特色，培养学生的地理素养和文化意识。通过分析不同地区的文化差异，使学生认识到我国文化的多样性和丰富性，激发学生对地理学习的兴趣，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标分析

1.培养学生的地理信息获取、处理和表达能力，通过分析不同地区的文化特色，提升学生的地理思维。

2.增强学生的文化认同感，引导学生尊重和欣赏多元文化，培养跨文化沟通能力。

3.培养学生的审美情趣，通过观察和体验各地文化，提高学生的审美鉴赏能力。

4.培养学生的家国情怀，引导学生认识到我国文化的博大精深，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握不同地区文化的地理背景和特点。

②能够通过地图、图片和文字资料等，分析不同地区文化的差异和相似之处。

③学会运用地理知识解释文化现象，如气候对服饰的影响、地形对建筑风格的影响等。

2.教学难点

①将地理知识与实际文化现象相结合，进行跨学科分析。

②认识到文化多样性对地理环境的影响，以及地理环境对文化形成的反作用。

③学会批判性思维，对教材中的文化现象进行客观评价，避免主观臆断。

④在小组讨论和课堂互动中，引导学生积极参与，培养合作学习和交流的能力。

四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、触控屏幕、电子白板、投影仪、笔记本电脑。

课程平台：人教版地理课程平台、学校地理教学平台。

信息化资源：地理教学视频、地图资源库、在线地理学习平台、文化专题网站。

教学手段：实物教具（如世界地图、中国地图）、图片展示、小组讨论、角色扮演。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示世界地图和中国地图，提问：“同学们，你们知道地图上有哪些不同的颜色吗？它们代表了什么？”

-学生回答后，教师总结：“地图上的颜色代表了不同的地理特征，比如气候、地形等。今天我们就要学习的是多彩的世界文化。”

-教师播放一段介绍世界各地的风土人情的视频，引导学生思考：“视频中展示了哪些不同的文化？它们有哪些特点？”

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解不同地区的文化特点，如服饰、饮食、节日等，结合地图展示各地的文化分布。

-教师举例说明文化对地理环境的影响，如气候对服饰的影响、地形对建筑风格的影响等。

-教师引导学生分析文化现象背后的地理原因，如气候、地形、历史等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，要求学生根据所学知识填写不同地区的文化特点。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-教师选取部分练习题进行讲解，总结易错点。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“同学们，你们认为文化对我们的生活有什么影响？”

-学生回答后，教师总结：“文化不仅影响我们的生活方式，还影响着我们的价值观和思维方式。”

5.情师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，每组选取一个国家或地区，介绍其文化特点。

-学生展示后，其他小组进行评价和补充。

-教师对学生的展示进行点评，强调文化多样性的重要性。

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求（10分钟）

-教师提出问题：“如何尊重和保护不同地区的文化？”

-学生讨论后，教师总结：“尊重和保护文化多样性是每个公民的责任，我们可以通过学习、交流和传播文化来促进文化的繁荣。”

-教师引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，如参与文化交流活动、关注文化保护等。

7.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调文化多样性的重要性。

-教师布置课后作业，要求学生查找资料，了解一个自己感兴趣的国家或地区的文化特点，并准备在下节课进行分享。

教学过程设计总用时：45分钟

六、知识点梳理

1.文化与地理环境的关系

-气候对服饰的影响：不同地区的气候特点影响了人们的服饰风格。

-地形对建筑风格的影响：地形因素如山地、平原等影响了建筑物的设计和功能。

2.人类活动的地域差异

-不同地区的农业文化：根据各地的气候和地形条件，形成了不同的农业文化。

-工业文化的发展：工业革命后，不同地区的工业文化呈现出多样化特点。

3.世界文化多样性

-文化习俗的多样性：各国的节日、习俗等反映了各自的文化特点。

-文化交流与合作：不同国家之间的文化交流促进了世界文化的多样性。

4.中国文化的地域特色

-四大地理区域的特色：根据秦岭-淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线划分的四大地理区域，具有各自的文化特色。

-不同地区的传统艺术：如戏曲、书法、绘画等，反映了不同地