1.4正弦函数和余弦函数的概念及其性质教学设计-2023-2024学年高一下学期数学北师大版（2019）必修第二册.docx

1.4正弦函数和余弦函数的概念及其性质教学设计-2023-2024学年高一下学期数学北师大版（2019）必修第二册

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过引入实际情境，帮助学生理解正弦函数和余弦函数的概念，并掌握其基本性质。通过结合北师大版数学教材（2019）必修第二册中的相关内容，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力和抽象思维能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过正弦函数和余弦函数的概念引入，使学生理解函数的几何意义；提升逻辑推理能力，通过探究函数性质，引导学生运用数学语言进行严谨的推理；增强数学建模意识，通过实际问题中的函数建模，让学生体会数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已学习了直线和圆的基本概念，具备了一定的几何图形识别能力和坐标轴上的点的坐标表示方法，同时了解了一次函数、二次函数的基本性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对数学学习兴趣普遍较高，但个体差异明显。部分学生具有较强的逻辑思维能力，能够迅速把握数学概念；部分学生则对数学概念的理解较为困难。学习风格上，学生多采用视觉学习与听觉学习相结合的方式，需要教师在课堂上提供丰富的直观教学资源。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对正弦函数和余弦函数的概念理解可能存在困难，尤其是在理解函数图像与几何意义之间的关系时。此外，学生可能难以掌握函数性质的推导过程，尤其是周期性和奇偶性的证明。在教学过程中，教师需注意引导学生逐步建立函数图像与实际问题的联系，帮助学生克服这些困难。

教学资源

-多媒体教学设备：电脑、投影仪、电子白板

-教学软件：数学绘图软件（如GeoGebra）、教学课件制作软件

-信息化资源：在线数学教育资源网站、数学教学视频

-教学手段：实物教具（如圆规、直尺）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台、在线学习平台

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

XXX：利用多媒体展示海边日出或日落时的自然景象，引导学生观察太阳的位置变化，并提问：“如果我们要描述太阳在天空中的位置变化，可以如何量化这个变化？”通过这个问题，激发学生对角度和三角函数的兴趣，引出本节课的主题——正弦函数和余弦函数的概念。

2.新课讲授（用时15分钟）

2.1几何定义与性质

-利用电子白板展示单位圆，并解释单位圆的定义。

-通过动画演示，展示单位圆上一点的坐标变化与角度的关系，引出正弦和余弦的定义。

-结合几何图形，讲解正弦和余弦的几何意义，以及它们在单位圆上的表示方法。

2.2函数性质

-讲解正弦和余弦函数的周期性、奇偶性和对称性。

-通过举例说明如何判断函数的周期性，并展示周期函数图像的特点。

-讲解正弦和余弦函数的奇偶性，并通过函数图像举例说明。

2.3函数图像

-利用数学绘图软件展示正弦和余弦函数的图像，讲解图像的形状和特点。

-通过改变参数，展示函数图像的变化，让学生体会参数对函数图像的影响。

3.实践活动（用时10分钟）

3.1绘制函数图像

-让学生根据给定的正弦或余弦函数表达式，绘制函数图像，并分析图像的特点。

3.2解决实际问题

-提供实际情境，如钟表指针的位置变化，让学生运用正弦和余弦函数解决问题。

3.3比较函数

-给出两个正弦或余弦函数，让学生比较它们的图像，分析它们的区别和联系。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

4.1比较不同角度的正弦和余弦值

-举例：比较角度为30°和45°的正弦值和余弦值，分析它们的差异。

4.2推导函数性质

-学生小组讨论如何推导正弦和余弦函数的周期性和奇偶性。

4.3应用函数解决实际问题

-学生小组讨论如何运用正弦和余弦函数解决实际问题，如计算物体的运动轨迹。

5.总结回顾（用时5分钟）

XXX：对本节课的内容进行总结，强调正弦函数和余弦函数的概念、性质和图像特点。举例说明本节课的重难点，如函数的周期性和奇偶性的推导，以及函数图像的应用。引导学生反思如何将所学知识应用于实际生活中，提高学生的数学应用能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解正弦函数和余弦函数的概念：学生通过本节课的学习，能够清晰理解正弦和余弦函数的定义，掌握它们在单位圆上的几何意义，以及如何表示这些函数。

2.掌握函数的基本性质：学生能够识别并理解正弦和余弦函数的周期性、奇偶性和对称性，能够在给定函数表达式的情况下，判断这些性质。

3.分析和绘制函数图像：学生能够运用所学知识，分析正弦和余弦函数的图像特点，包括图像的形状、周期、振幅等，并能够独立绘制这些函数的图像。

4.应用函数解决实际问题：学生在实践活