认识我喜欢的鱼（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动全国通用.docx

认识我喜欢的鱼（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动全国通用

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教学内容

教材章节：综合实践活动——动物世界

内容：认识常见的鱼类，了解鱼类的生活习性、形态特征及分类，通过观察、实验、调查等方法，培养学生观察、思考、动手操作的能力，激发学生对鱼类及其生活的兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神、审美情趣和跨学科学习能力。学生将通过观察鱼类，学习科学探究方法，提升观察、分析、判断的能力；通过了解鱼类的生活环境，培养对自然界的敬畏之心和环保意识；同时，通过艺术化的展示和交流，发展学生的审美能力和团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：鱼类的基本特征。要求学生能够准确描述鱼类的呼吸器官（鳃）、运动器官（鳍）和适于水中生活的形态特点，如流线型身体、侧线等。

-重点二：鱼类的生活习性。强调学生了解鱼类如何适应水中生活，包括如何呼吸、如何游动、如何觅食等。

-重点三：鱼类的分类。学生需掌握鱼类的主要分类依据，能够区分不同种类的鱼。

2.教学难点

-难点一：鱼类呼吸器官（鳃）的结构与功能。难点在于理解鳃的气体交换过程，以及其适应水中环境的优势。

-难点二：鱼类游动原理。学生可能难以理解鱼鳍如何协同工作以实现平衡和加速。

-难点三：鱼类的多样性。由于鱼类种类繁多，学生需要掌握分类的方法，并能识别不同种类的基本特征。

教学资源

-软硬件资源：实物鱼缸、鱼类模型、显微镜、电脑、投影仪

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：鱼类图片库、鱼类视频资料、鱼类科普文章

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于鱼类基本特征的科普视频，并记录下鱼类的主要特征。

设计预习问题：围绕鱼类的生活习性，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“鱼类是如何在水中呼吸的？”、“鱼类的身体结构为什么适合水中生活？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的观看进度和提交的预习笔记。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解鱼类的基本特征和生活习性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于鱼类如何适应不同水温的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作思维导图来展示对鱼类特征的认知。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示真实的鱼类图片或视频，引出鱼类的话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解鱼类的呼吸器官（鳃）的结构与功能，结合解剖模型或动画演示，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论鱼类如何适应水中生活的不同方面。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么鱼类的身体是流线型的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对鱼类适应水中生活策略的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“鱼类的侧线有什么作用？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置观察鱼类行为或制作鱼类研究报告的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与鱼类相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习，如介绍不同种类鱼类的网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如指出报告中需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，如观察鱼缸中的鱼，记录其行为。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，查找关于特定鱼类种类的信息，丰富自己的知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如思考如何将观察到的鱼类行为与生物学知识联系起来。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《水中的生命：鱼类的世界》——介绍鱼类的基本特征、分类和生态习性。

-《海洋生物多样性》——探讨海洋生态系统中的鱼类多样性及其对环境的影响。

-《鱼类养殖技术》——了解鱼类养殖的基本知识，包括鱼类的繁殖、饲养和管理。

-《鱼类与人类》——讲述鱼类在人类生活中的作用，如食用、药用和观赏价值。

-《鱼类保护》——介绍鱼类保护的重要性，以及如何参与鱼类保护活动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鱼类的进化历程：引导学生查阅资料，了解鱼类从原始鱼类到现