活动6：《教室装扮大比拼》（教学设计）2024-2025学年北师大版劳动四年级.docx

活动6：《教室装扮大比拼》（教学设计）2024-2025学年北师大版劳动四年级

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

活动6：《教室装扮大比拼》（教学设计）2024-2025学年北师大版劳动四年级

设计意图

本活动旨在通过《教室装扮大比拼》这一实践活动，让学生在四年级劳动课程中，将所学知识应用于实际，培养他们的动手能力、团队合作精神以及审美观念。活动内容与课本《劳动》课程紧密相关，旨在提高学生的劳动技能和创造力。

核心素养目标

培养学生动手实践能力，提高学生审美鉴赏能力，增强学生团队合作精神，激发学生创新思维，形成尊重劳动、热爱生活的劳动价值观。通过教室装扮活动，提升学生综合应用劳动技能和知识解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够运用所学劳动技能，如手工制作、绘画、装饰等，设计和实施教室装扮方案。

②学生能够通过团队合作，共同完成教室装扮任务，并学会协调分工、解决问题。

2.教学难点

①学生在有限的时间内，如何有效地规划和实施教室装扮方案，确保活动有序进行。

②学生如何将个人创意与团队协作相结合，创造出既美观又具有教育意义的教室环境。

③学生在活动中如何培养审美眼光，选择合适的装饰材料，使教室装扮富有艺术性和实用性。

教学方法与策略

1.采用项目导向学习法，引导学生分组合作，共同完成教室装扮项目。

2.结合角色扮演，让学生模拟设计师、采购员、施工员等角色，体验不同劳动岗位。

3.通过小组讨论，鼓励学生分享装饰想法，激发创意思维。

4.利用多媒体展示优秀教室装扮案例，提供灵感与参考。

5.设计互动游戏，如“装饰知识竞赛”，提高学生学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：发布关于教室装扮设计的基础知识和技巧的PPT，明确要求学生预习教室装饰的基本元素和设计原则。

设计预习问题：提出问题如“如何利用现有材料进行创意装饰？”和“教室装饰应如何体现班级特色？”

监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和思维导图，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解教室装饰的基本原则。

思考预习问题：学生独立思考并提出可能的设计方案。

提交预习成果：学生提交设计草案和问题列表。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示优秀教室装饰案例视频，激发学生对教室装扮的兴趣。

讲解知识点：讲解教室装饰的安全性、实用性以及审美标准。

组织课堂活动：安排角色扮演，让学生分别扮演设计师、采购员和施工员，模拟装饰过程。

解答疑问：针对学生在模拟过程中提出的问题，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考装饰设计的关键点。

参与课堂活动：学生积极参与模拟装饰活动，尝试解决问题。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时提出问题，并与其他同学讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生设计一个具体的教室装扮方案，并说明设计思路。

提供拓展资源：推荐相关的教室装饰书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成设计作业，并进行自我评估。

拓展学习：学生利用推荐资源，学习更多关于教室装饰的知识。

反思总结：学生反思自己的设计过程，总结经验教训。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-教室装饰风格与潮流：介绍不同风格的教室装饰，如简约风格、田园风格、现代风格等，以及当前流行的装饰趋势。

-教室装饰材料介绍：详细讲解常用的教室装饰材料，如墙纸、油漆、装饰画、绿植等，以及它们的特性和使用方法。

-教室装饰色彩搭配：介绍色彩理论在教室装饰中的应用，如何通过色彩搭配来营造不同的氛围和视觉效果。

-教室装饰安全规范：强调教室装饰过程中的安全注意事项，如防火、防水、用电安全等。

-教室装饰案例分享：收集国内外优秀的教室装饰案例，提供视觉参考和学习借鉴。

2.拓展建议：

-学生可以参观学校或其他机构的教室，观察并分析其装饰风格和设计特点。

-鼓励学生收集教室装饰的图片和资料，了解不同装饰风格和材料的应用。

-引导学生参与家庭或社区的环境美化活动，将所学知识应用于实践。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对教室装饰的看法和建议。

-邀请专业人士来校进行讲座，为学生提供更深入的了解和指导。

-鼓励学生利用互联网资源，搜索和学习教室装饰的相关知识。

-建议学生阅读相关的书籍和杂志，了解教室装饰的最新动态和趋势。

-组织学生参观设计展览或室内设计工作室，拓宽视野，激发创意。

-鼓励学生进行自我设计，尝试将所学知识应用于自己的教室或空间。

-建议学生记录自己