一年级语文上册 第5单元 识字（二）9 日月明教学实录 新人教版.docx

一年级语文上册第5单元识字（二）9日月明教学实录新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一年级语文上册第5单元识字（二）9日月明教学实录新人教版

教学内容

一年级语文上册第5单元识字（二）9日月明教学实录新人教版

本节课主要学习生字“日、月、明、星、光、闪、照”，并理解课文内容。通过朗读、写字、组词等方式，帮助学生掌握生字，提高学生的语文素养。

核心素养目标

培养学生对中国传统文化的认识和兴趣，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。通过学习《日月明》，让学生感受汉字的韵律美，培养观察自然、体验生活的习惯，同时增强学生的文化自信和民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生经过前期的学习，已具备一定的汉字识别基础，能够认读简单的汉字，具备基本的拼读能力。但在本节课的生字中，如“明、星、照”等字对学生来说可能有一定难度，因为他们可能不熟悉这些字的结构和含义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对汉字和课文内容有着天然的兴趣。他们的学习能力和认知水平正在发展阶段，通过游戏、互动等方式可以更好地吸引他们的注意力。学生们的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于聆听和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在识别和书写“日、月、明、星、光、闪、照”等生字时，学生可能会遇到字形的区分困难，因为有些字看起来相似。此外，对于低年级学生来说，理解“日月明”等词语的实际意义可能是一个挑战，需要通过多种教学方法帮助他们建立联系。此外，学生可能在书写时出现笔顺错误或书写不规范的问题，需要教师在课堂上进行及时的纠正和指导。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、学生平板电脑

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：汉字书写动画、课文朗读音频、相关图片和视频资料

-教学手段：实物教具（如日月模型）、卡片、黑板、粉笔、彩色笔

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示天空和星星的图片，引导学生观察和描述天空中的景象。

-提问：“同学们，你们在夜晚的天空中能看到什么？”

-学生回答后，教师总结：“夜空中最亮的是星星，而星星之所以明亮，是因为太阳的光芒照耀着它们。”

-引入课题：“今天我们来学习一个和光有关的词语——《日月明》。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-阅读课文，教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。

-生字教学：

1.教师展示生字卡片，引导学生观察字形，讲解字义。

2.学生跟读生字，教师纠正发音和书写笔顺。

3.学生分组练习书写生字，教师巡回指导。

-词语理解：

1.教师提问：“‘日月明’是什么意思？”

2.学生根据课文内容回答，教师总结：“日月明是指太阳和月亮都很明亮。”

3.学生通过组词游戏，加深对“日月明”词语的理解。

3.实践活动（用时10分钟）

-词语接龙：学生根据课文内容，进行词语接龙游戏，巩固生字和词语。

-画一画：学生根据课文内容，画出“日月明”的场景，如太阳、月亮、星星等。

-情景模拟：学生分组扮演课文中的角色，模拟课文中的情景，如太阳升起、月亮出现等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-问题一：“如果你是太阳或月亮，你会想对星星说些什么？”

-学生举例回答：“我会说，我们一起照亮这个世界。”

-问题二：“你觉得太阳和月亮有什么不同？”

-学生举例回答：“太阳是圆的，月亮是弯的。”

-问题三：“如果你能和太阳或月亮对话，你想问他们什么？”

-学生举例回答：“我想问太阳，你每天是怎么照亮大地的？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学习的生字和词语，检查学生的掌握情况。

-提问：“今天我们学习了哪些生字和词语？”

-学生回答，教师总结：“我们学习了‘日、月、明、星、光、闪、照’等生字，还了解了‘日月明’的意思。”

-教师强调本节课的重难点：“本节课的重难点是生字的书写和词语的理解，希望大家能够通过本节课的学习，掌握这些生字，理解词语的含义。”

-鼓励学生：“希望大家在今后的学习中，能够继续努力，学会更多的汉字，理解更多的词语，成为小小知识渊博的人。”

总用时：45分钟

知识点梳理

1.生字学习

-日：指太阳，汉字中的“日”字形象地表示太阳。

-月：指月亮，汉字中的“月”字形象地表示月亮的形状。

-明：指明亮，表示光线充足，清晰可见。

-星：指星星，天空中发光的小物体。

-光：指光线，是照亮物体的可见电磁波。

-闪：指闪烁，形容光亮快速地出现和消失。

-照：指照耀，表示光线照射到物体上。

2.