习作：我有一个想法第二课时 教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx

习作：我有一个想法第二课时教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

教材章节：三年级上册语文统编版《习作：我有一个想法》第二课时。

内容：引导学生进一步发挥想象，围绕“我有一个想法”这个主题，进行创意写作。通过讨论、交流，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作兴趣和表达能力。重点指导学生运用具体事例、比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：1）提高学生的想象力和创造力，激发对写作的兴趣；2）培养学生运用多种修辞手法进行创意表达的能力；3）提升学生的语言组织能力和文字表达能力；4）增强学生的批判性思维和沟通协作能力，促进学生个性化表达。

学情分析

三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇心，想象力丰富。在知识层面，学生对写作有一定的初步认识，但写作技能尚待提高，尤其体现在如何将想法转化为具体、生动的文字表达上。在能力方面，学生的观察力、想象力、思维敏捷性较强，但组织语言、运用修辞手法的能力相对较弱。在素质方面，学生的自信心和合作意识逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力仍需培养。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这需要教师在课堂上采取多种教学策略，如互动式教学、小组合作等，以提高学生的参与度和学习兴趣。此外，学生的家庭背景和阅读量也会对写作能力产生影响，教师需关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

针对本节课《习作：我有一个想法》第二课时，学生需要在第一课时的基础上，进一步发挥想象力，将想法具体化、形象化。因此，教师需针对学生的特点，设计富有创意的教学活动，如故事接龙、角色扮演等，以激发学生的写作热情，同时注重培养学生的观察力、思维能力和表达能力，为学生的写作能力提升奠定基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《习作：我有一个想法》教材，并准备相应的习作指导书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及与“我有一个想法”主题相关的视频片段，以激发学生的想象力。

3.教学工具：准备纸笔、彩色卡纸等，供学生进行创意写作和绘画。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行互动交流，并确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。

教学过程

一、导入新课

（1）教师以“同学们，你们有没有过一些奇妙的想法呢？”的提问开始，引导学生回忆自己曾经有过的好奇或想法。

（2）学生分享自己的经历，教师总结并提出本节课的主题：“今天，我们就来学习如何将我们的想法变成一篇有趣的作文。”

二、回顾上节课内容

（1）教师提问：“上节课我们学习了什么？”

（2）学生回答：“上节课我们学习了如何观察和描述事物，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法。”

（3）教师总结：“很好，上节课我们为今天的写作打下了基础，今天我们将在此基础上，发挥想象力，把我们的想法写出来。”

三、探究课文主旨内容

（1）教师展示课文标题《我有一个想法》，引导学生思考：“这个标题告诉我们什么？”

（2）学生回答：“这个标题告诉我们文章的主要内容是关于‘我’的一个想法。”

（3）教师引导：“那么，‘我’的想法是什么呢？接下来，我们一起来阅读课文，找出‘我’的想法。”

四、课堂阅读与讨论

（1）教师带领学生朗读课文，注意引导学生关注文章的结构、修辞手法和表达方式。

（2）在阅读过程中，教师提问：“文章中的‘我’有什么想法？这个想法有什么特别之处？”

（3）学生回答后，教师总结：“文章中的‘我’有一个非常独特而有趣的想法，那就是……”

五、写作指导

（1）教师根据课文内容，引导学生思考：“如果我们也想写一篇关于‘我有一个想法’的作文，我们可以从哪些方面入手？”

（2）学生讨论后，教师总结：“我们可以从以下几个方面入手：一是选择一个有趣的想法；二是描述这个想法的来源；三是发挥想象力，描述这个想法的具体内容；四是运用修辞手法，使文章更加生动有趣。”

六、写作实践

（1）教师布置写作任务：“请大家现在开始写作，题目为《我有一个想法》，要求字数不少于300字。”

（2）学生开始写作，教师巡视指导，对写作有困难的学生给予个别辅导。

七、交流与评价

（1）教师请学生展示自己的作品，并邀请其他同学进行评价。

（2）评价内容包括：文章结构、修辞手法、表达方式、创意等方面。

（3）教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

八、总结与反思

（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结写作技巧和注意事项。

（2）学生反思自己的写作过程，思考如何改进自己的写作能力。

（3）教师总结：“今天的写作课，我们学习了如何将想法变成作文，希望大家