我们身上的“尺”（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docx

我们身上的“尺”（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

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教学内容

教材：苏教版二年级上册数学

内容：认识厘米和米，学习测量长度，了解尺子的使用方法。通过实际操作，学生能够熟练使用尺子测量物体的长度，并学会如何读取长度单位。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生量感、符号意识和空间观念等数学核心素养。通过测量活动，学生能够感知长度单位的意义，提高解决实际问题的能力。同时，学生将学习使用尺子这一工具，锻炼动手操作和合作交流的能力，培养细心观察和严谨思考的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已具备基本的数学认知，能够认识数字1-100，并了解简单的加减法运算。在之前的课程中，学生可能已经接触过简单的测量活动，对长度有一定的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对测量活动尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在动手操作和直观感知上，通过实际操作来理解抽象的长度概念。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和动手操作来学习，对具体、直观的教学方法更易接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在测量长度时可能面临以下困难：一是对厘米和米这两个长度单位的理解和区分；二是准确使用尺子进行测量，特别是对于非直线的物体；三是将测量结果与实际情境相结合，解决实际问题。此外，学生可能对测量过程中的细致操作要求感到挑战。

教学资源

-软硬件资源：标准米尺、厘米尺、测量记录表、白板或黑板

-课程平台：班级学习平台或多媒体教学设备

-信息化资源：测量长度相关的教学视频、互动测量游戏软件

-教学手段：实物演示、小组合作、游戏化教学、直观教具展示

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示各种不同长度的物品，如铅笔、尺子、书本等，提问学生：“你们知道这些物品有多长吗？我们如何知道它们的长度呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的数字和简单的测量方法，如用手指比划长度。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍厘米和米的概念，解释它们之间的换算关系，并展示尺子的使用方法。

-举例说明：通过实物或图片展示如何使用尺子测量物体的长度，并举例说明测量过程。

-互动探究：组织学生分组，每组准备一个物品，使用尺子进行测量，并记录结果。之后，各小组分享测量过程和结果。

3.教学活动（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行测量活动，包括测量课桌、黑板、书本等物品的长度，并记录在测量记录表上。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生正确使用尺子，纠正测量过程中的错误，解答学生的疑问。

-小组合作：学生以小组为单位，共同讨论如何将测量结果与实际情境相结合，如计算教室的周长。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成几道测量题，包括计算不同物体的长度、比较两个物体的长度大小等。

-教师指导：教师检查学生的练习，个别指导，帮助学生理解和巩固所学知识。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调厘米和米的概念以及尺子的使用方法。

-学生分享：邀请学生分享他们在测量活动中的收获和体会。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后测量家中物品的长度，并记录下来，为下一节课做准备。

-学生完成作业：学生根据教师布置的作业，在家中独立完成测量任务。

7.教学反思（约5分钟）

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。

知识点梳理

1.长度单位的概念

-厘米：是长度的一种常用单位，用于测量较小的长度。

-米：是国际单位制中长度的基本单位，用于测量较大的长度。

2.尺子的使用方法

-尺子的结构：认识尺子的刻度，了解刻度线之间的距离代表多少厘米。

-尺子的放置：正确放置尺子，确保尺子与被测物体平行。

-尺子的读取：从尺子的起点开始，读取被测物体长度对应的刻度值。

3.测量长度的步骤

-选择合适的测量工具：根据被测物体的长度选择合适的尺子。

-准备测量环境：确保测量环境光线充足，视线与尺子平行。

-进行测量：将尺子放置在物体上，读取刻度值。

-记录结果：将测量结果记录在测量记录表上。

4.长度单位的换算

-厘米与米之间的换算：1米=100厘米，1厘米=0.01米。

-实际应用中的换算：根据实际需要，将不同长度单位进行换算。

5.测量长度的注意事项

-确保尺子与物体平行：避免因角度偏差导致测量结果不准确。

-读取刻度时注意起始点：从尺子的起点开始读取刻度值。

-保持视线与尺子平行：避免因视线角度偏差导致读取错误。

-注意测量结果的精确度：根据需要选