Unit6_Lesson33_名师教案【天津滨海】.docxVIP

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人教版（精通）小学英语六上

Unit6Therearefourseasonsinayear.

Lesson33教学设计

天津市滨海新区汉沽中心小学裴悦

一、教学指导思想

依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，确立如下教学理念：

1.关注思维发展：语言内容学习带动思维发展。

2.关注素养培养：阅读活动与素养培养相结合。

3.关注学科育人：情感目标与育人目标相结合。

二、教学背景分析

1.教材分析

本课为有关夏季的阅读语篇，向学生阐述了夏季的气候特点以及人物在夏季的活动。通过文本阅读和细化的过程，引导学生了解我国的气候特点，热爱大自然。

2.学情分析

本课是第六单元季节话题的第三课时，学生已经学完“spring春季”，对相关句型有一定的了解。通过对前侧的分析，已知六年级学生已经有五年的英语学习经验，具有一定的阅读积累量。能读懂简单的短文并抓住大意。能够围绕特定话题用英语进行连贯表达。

三、教学内容与重难点

1.教学内容

本课为语篇阅读课，主题是“Summer”，主要描述的是夏季的气候特点和夏季人物的各种活动，最终通过本课所学了解我国的季节特点，安排描述自己的夏季活动。

2.教学重点

学生能够在整体语境中感知理解生词，运用阅读策略理解语篇，在小组协作过程中理解语篇含义，能够运用自己的语言进行表达。

3.教学难点

学生立足各自的生活实际，结合目标语言展开运用。

四、教学目标

1.知识目标

(1)学生能够在语境中认读、理解运用短语thehottestseason,heavyrain等。

(2)学生能够理解Summeristhesecondandthehottestseasonoftheyear.Theweatherisveryhotandthere’softenalotofrain.等句子，并在情境中加以灵活运用。

(3)通过精读文本，学生能够联系实际生活，描述夏季的季节特点和自己的夏季活动。

2.技能目标

(1)学生继续学习运用快速阅读获取关键信息的基本阅读策略。

(2)能够借助核心词对文本进行梳理和表达。

(3)学生能在小组合作学习中，树立合作意识，提高合作能力。

3.情感态度

学生能够通过学习理解文本内容，了解我国的季节特点，热爱大自然。

五、教学过程与方法

Step1:Leadin

Watchthevideo.

教师以和朋友微信聊天的形式，通过视频向学生介绍朋友在南半球澳大利亚的夏季生活，引发学生的学习兴趣。

Step2:Pre-reading

Askandanswer.

(1)借助此话题引出本课主题，“What’sthesummerlikeinChina?”通过简单的问题设置激活学生的大脑进行思考。

(2)出示本课主题“summer”，带领学生齐读标题。

Step3:While-reading

(1)教师用问题引导学生仔细观察文本第一部分图片，认真听录音。

Questions:What’sthesecondseasonoftheyear?

What’sthehottestseasonoftheyear?

WhendoessummerbegininChina?

How’stheweather?

学生回答，初步感知文本第一部分内容。

(2)T:Listen!Whathappened?

通过听声音，看图片，让学生从听觉和视觉两面感知rain→heavyrain/rainheavily。学生齐读，从而学习突破本小节难点。

(3)T:Thereisheavyrain.Soherearesomeumbrellasforyou.

每把雨伞对应文本中一句原文，每一个齐读出句子的小组都会得到一把雨伞奖励。通过多种形式激发学生的学习兴趣，朗读操练文本。

(4)T:Doyoulikesummer?Why?

T:Whatcanyoudoinsummer?Nowlet’slisten.

教师用问题引导学生仔细观察文本第二部分图片，认真听录音。

Questions:Whatcanyoudoinsummer?学生回答，初步感知文本第二部分内容。

(5)T:Sosummerisreallyhot,right?Wouldyoulikesomeice-cream?

通过奖励冰激凌图片的形式，鼓励学生小组朗读文本内容。

Step4:Post-reading

(1)T