第14课《诗词三首》之《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第14课《诗词三首》之《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《诗词三首》之《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级上册

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过品读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，提升学生古典诗词的鉴赏能力，丰富语言表达方式。

2.思想情感态度：引导学生体会诗人在逆境中的豁达心态，培养积极乐观的人生观。

3.文化传承与理解：让学生了解古代文人的交友观念和人生哲理，增强文化自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解诗句的意境：引导学生把握诗句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所描绘的景象，体会诗人对世事变迁的感慨。

-分析诗人情感：帮助学生分析诗人在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达的情感，理解其对友情的珍视和对未来的期许。

2.教学难点：

-古诗的意象解读：帮助学生理解“千帆过”、“病树前头万木春”等意象的深层含义，体会诗人用意象抒情的技巧。

-诗句的审美鉴赏：引导学生深入鉴赏诗句的语言美、意境美和情感美，提升审美鉴赏能力。

-诗歌与现实的关联：探讨诗句中的哲理与现实生活的联系，使学生能够将诗歌中的智慧运用到实际生活中。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：统编版语文教学平台

-信息化资源：古典诗词鉴赏资料库、诗人背景资料、相关历史背景知识

-教学手段：PPT课件、诗歌朗诵音频、图片素材（如扬州风景图片）

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放古典音乐，营造诗歌朗诵的氛围。

2.提问：同学们，你们能从这首音乐中感受到什么？

3.引导学生回顾已学过的古典诗词，讨论古典诗词的特点。

4.提出本节课的学习目标：通过学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》，了解诗人情感，提升古典诗词鉴赏能力。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍诗人背景及创作背景。

2.逐句讲解诗句，引导学生理解诗句的意境和情感。

3.分析诗句中的意象，如“沉舟侧畔千帆过”、“病树前头万木春”，探讨其深层含义。

4.引导学生体会诗人在逆境中的豁达心态，培养积极乐观的人生观。

三、师生互动环节（10分钟）

1.提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？

2.学生自由发言，分享自己的理解。

3.教师总结学生的观点，并强调诗歌的意境和情感。

4.提问：这首诗对我们的生活有什么启示？

5.学生分组讨论，分享讨论成果。

四、巩固练习（10分钟）

1.朗诵诗句，让学生体会诗歌的韵律美。

2.比较分析《酬乐天扬州初逢席上见赠》与其他古典诗词的异同。

3.学生自选一首古典诗词，进行鉴赏和分析。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗中，你认为哪句诗最打动你？为什么？

2.学生回答，教师点评。

3.提问：这首诗对你有什么启发？

4.学生回答，教师总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

2.提问：如何将诗歌中的智慧运用到我们的生活中？

3.学生回答，教师点评。

4.布置作业：课后，选择一首自己喜欢的古典诗词，进行鉴赏和分析。

教学过程设计说明：

1.教学过程中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣。

2.通过分析诗句的意象和情感，引导学生深入理解诗歌。

3.结合实际学情，紧扣重难点，解决问题。

4.拓展核心素养能力，培养学生的审美鉴赏能力和人生观。

5.整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学目标的实现。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗人白居易的生平简介，包括他的文学成就和主要作品。

-扬州的历史文化背景，介绍扬州在唐代的文化地位和风土人情。

-古代诗词的写作手法，如对仗、押韵、意象等，以及这些手法在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的运用。

-与《酬乐天扬州初逢席上见赠》主题相近的其他诗词作品，如杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》等，进行比较阅读。

-古代文人的交游文化，探讨诗人之间的友谊和赠答诗的风尚。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读白居易的其他诗作，如《琵琶行》、《长恨歌》等，以加深对诗人情感和艺术风格的理解。

-组织学生参观扬州的历史文化景点，如瘦西湖、个园等，通过实地考察来感受古代扬州的风貌。

-建议学生收集并整理古代诗词中的意象，如“月”、“花”、“酒”等，分析这些意象在不同诗人作品中的象征意义。

-开展小组讨论，让学生就《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的意象和情感进行深入探讨，并尝试创作自己