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《第3课水乡——水乡船歌》（教案）-2023-2024学年人音版（2012）音乐四年级下册

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教学内容

《第3课水乡——水乡船歌》（教案）-2023-2024学年人音版（2012）音乐四年级下册

1.学习歌曲《水乡船歌》；

2.了解歌曲的创作背景和作者；

3.掌握歌曲的节奏和旋律；

4.学会演唱歌曲，并尝试用动作表达歌曲意境。

核心素养目标

1.培养学生对音乐作品的理解和鉴赏能力，通过学习《水乡船歌》感受水乡风情；

2.提升学生的音乐表现力，通过演唱和动作展示，增强对音乐的情感表达；

3.增强学生的音乐文化意识，了解中国民间音乐特色，培养民族自豪感；

4.培养学生的合作精神，通过集体演唱，学会与他人共同创造音乐氛围。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级下册音乐课中已接触过一些简单的歌曲演唱和音乐基础知识，如基本的节奏、音高、简单的音乐符号等。他们对音乐有一定的兴趣，能够识别一些常见的音乐元素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对音乐充满好奇，喜欢通过歌曲来表达自己。他们的音乐能力处于发展阶段，能够跟随旋律和节奏进行简单的演唱。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉学习，而另一部分学生可能更擅长通过视觉或动作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《水乡船歌》时，学生可能会遇到以下困难：

-部分学生可能对歌曲中的某些节奏和旋律感到难以掌握，尤其是在快节奏部分；

-对于一些学生来说，理解歌曲的意境和背景知识可能会是一个挑战；

-在集体演唱时，学生可能需要克服个体差异，学会与同伴协调配合；

-对于一些内向的学生，可能需要在课堂上更加积极地参与演唱和动作展示。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解歌曲背景和音乐知识，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演水乡船夫，体验歌曲中的生活场景，加深对歌曲意境的理解。

3.使用多媒体展示水乡风光图片和视频，帮助学生直观感受水乡风情。

4.通过节奏游戏和旋律模仿练习，提高学生的音乐感知能力和演唱技巧。

5.引导学生分组讨论，分享对歌曲的理解和感受，培养合作学习的能力。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师以“同学们，你们知道水乡是什么样的吗？”为开场，引导学生分享自己对水乡的印象和想象。

2.回顾旧知：教师简要回顾四年级上册学习过的与水相关的歌曲，如《小河淌水》、《渔歌子》等，引导学生回忆歌曲的特点和感受。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师介绍《水乡船歌》的创作背景、作者以及歌曲的旋律特点，让学生了解歌曲背后的文化内涵。

2.举例说明：教师播放《水乡船歌》的音频，引导学生注意歌曲的节奏、旋律和歌词，分析歌曲的表现手法。

3.互动探究：教师提出问题，如“这首歌曲表达了怎样的情感？”、“歌曲中的节奏有什么特点？”等，引导学生通过小组讨论，分享自己的看法。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师分发歌词和曲谱，让学生跟随音频演唱《水乡船歌》。在演唱过程中，教师巡回指导，纠正学生的节奏和音准。

2.教师指导：教师挑选几名学生进行示范演唱，让学生观察并学习。对于演唱有困难的学生，教师个别指导，帮助他们克服难点。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.角色扮演：教师将学生分成小组，每组扮演水乡船夫，通过动作和语言表现歌曲中的生活场景。

2.创意展示：鼓励学生发挥想象力，用绘画、手工艺等形式表现自己对水乡的理解和感受。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调《水乡船歌》的特点和意义。

2.学生分享自己的学习心得，回顾本节课的收获。

3.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，指出不足之处，提出改进建议。

六、课后作业

1.学生回家后，与家人分享《水乡船歌》的学习内容，共同欣赏歌曲。

2.学生尝试创作一首与水乡相关的歌曲，表达自己对水乡的热爱之情。

学生学习效果

学生学习效果

1.音乐素养的提升：

学生通过学习《水乡船歌》，对歌曲的旋律、节奏、歌词有了更深入的理解，增强了音乐感知能力。他们能够识别和模仿歌曲中的音乐元素，如滑音、装饰音等，提高了音乐鉴赏水平。

2.情感表达能力的增强：

学生在演唱和表演《水乡船歌》的过程中，学会了如何用音乐表达情感。他们能够通过歌声传达出歌曲中的乡愁、恬静等情感，增强了情感表达能力。

3.文化意识的培养：

通过学习《水乡船歌》的背景知识，学生对中国民间音乐有了更深入的认识，了解了水乡文化的历史和特点。这有助于培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

4.合作能力的提高：

在集体演唱和角色扮演活动中，学生学会了与他人