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《长方形和正方形的周长》教学设计
教学内容
人教版三年级上册第85页例4。
教学目标
1.使学生巩固应用周长的含义，探索并发现长方形、正方形的周长计算方法。
2.培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决实际问题的能力。
3.通过合作学习，让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活的数感。
教学重难点
重点：探索并发现长方形和正方形周长的计算方法，会求长方形和正方形的周长。
难点：引导学生在探索活动中感悟长方形和正方形周长计算的特殊性。
教学准备：多媒体课件、长方形、正方形。
教学过程
一、情景导入
师：孩子们，你们喜欢小动物吗？
生：喜欢。
师：老师也很喜欢，老师家里养了一只非常可爱的狗狗，今天它也来到了我们的课堂。（展示照片）喜欢吗？
生：喜欢。
师：我想给这张照片做一个漂亮的相框，可是我不知道需要多长的木条，聪明的你能帮老师解决吗？
生：能。
师：我们先来观察这是一张什么形状的照片？
生：长方形。
师：所以我们要制作一个什么形状的相框？
生：长方形相框。（学生说完课件出示）
师：孩子们，求相框的长度其实也就是求什么呢？
请你说
生：求周长。
师：求谁的周长。
生：求长方形的周长。
师：同意吗？（同意）请坐，请看（课件出示）哦，也就是求这个长方形的周长。
师：同学们，什么是长方形的周长？
生：就是长方形四条边的长。
师：指一指，孩子们一起指一指。
学生用手指一指。
师：哦，也就是这个长方形四条边的长度之和，同意吗？
揭示课题
师：今天这节课，我们就一起来研究怎样计算长方形和正方形的周长。（板书课题：长方形和正方形的周长）
师：我们大家一起齐读一次课题。
二、探究新知
（一）探究长方形的周长
师：我们先来研究长方形的周长。（课件出示一个长为6厘米，宽为4厘米的长方形图）这个长方形的周长你会计算吗？
生：会。
师：试着自己算一算，算完后再与你的同桌来说一说你有哪些不同的方法，都是怎样计算的？听清要求了吗?
生：听清要求了。
师：拿出学习卡，找到第一个图形，把算式写在空白处。
学生写算式。
师：喜欢这位同学的坐姿，头抬高，背挺直，这样你写的字会更加的漂亮。如果你有不同的方法，也可以写下来。
教师巡视检查。
师：做完的同学，你可以自己先想一想你是怎么算的，可以小声的说一说。（教师巡视表扬）
师：（嗯，你用了综合算式，看起来很简洁。）算完的孩子可以把你的想法和你的同桌互相说一说你是这样算的。
学生合作交流互相说一说，教师巡视指导。
师：好，说完的同学坐姿端正就可以了，不用举手。
师：好了，孩子们，从你们的脸上老师可以看出你们肯定有结果了。谁愿意给全班的同学分享一下你是怎么想的？
有请第一位孩子
生：6+4+6+4=20（厘米）
师：我帮你记录一下（板书：6+4+6+4=20（厘米））请你说一说你是怎样想的。
生：我是这样想的，我把它的四条边一条一条的加起来。
师：哦，这位孩子用到了前面学习的周长的意义，把长方形的四条边一条一条加起来就得到了这个长方形的周长。刚才我还看到有的孩子写成4+4+6+6=20厘米，可以吗？
生：可以。
师：结合图形我们再来把这种方法说一说。（边说边演示）
师:很好。像这样把四条边连加起来的同学请举手我看看，好，手放下。
师：还有没有和这种方法不同的呢？你的算式是
生:2×4+2×6=20（厘米）
师:老师帮你记录下来（板书：2×6+2×4=20（厘米））
孩子，你能上这里来当小老师给全班同学分享吗？
生：因为长方形对边相等，所以这条长和上面这条长都是6厘米，2个6厘米，所以乘2，左右两条宽都是4厘米，所以乘2。
师：这位同学说得棒不棒啊？（棒）把掌声送给他。刚才你用到对边相等，也就前面学的什么知识？
生：长方形的特点。
师：说得非常棒，结合图形我们再来说一说这种方法。长方形对边相等，把两条宽和两条长加起来就求出了长方形的周长。和他的方法差不多一样的举手我看看，好，不错，不错，手放下。谢谢你，孩子，请回位。
师：孩子们，除了用到连加和两条长、两条宽加起来的方法，还有没有和他们不一样的方法呢？
生：（6+4）×2=20（厘米）（教师板书：（6+4）×2=20（厘米））
师：这个算式怎么读呢？
生：小括号里的6+4乘2=20厘米
师：谁能帮帮他。请你
生：6+4的和乘2等于20厘米。
师：你的读法真规范，我们一起来跟着他读，预备起
学生读算式：（6+4）×2=20厘米
师：他的方法很特别，我们期待你的精彩发言。你给大家说一说你是怎样想的？
生：因为这里已经给我们宽和长是多少了，所以就把宽和长加起来再乘2。
师：那为什么要乘2呢？
生：因为长方形有两组长加宽的和，所以要乘2。
师:你为什么要在6+4那里放上一个小括号呢？
生：因为是先算一组长加宽的和，所
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