Unit 4 Exploring Poetry Integrated skills (1) 教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册.docxVIP

Unit4ExploringPoetryIntegratedskills(1)教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册

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教学内容

本章节内容选自高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册的“Unit4ExploringPoetryIntegratedskills(1)”。本单元主要围绕诗歌展开，包括诗歌的类型、结构、韵律和情感表达等方面。具体内容包括：学习不同类型的诗歌，如抒情诗、叙事诗等；掌握诗歌的基本结构，如押韵、节奏等；了解诗歌的情感表达方式；通过诗歌欣赏和分析，提高学生的英语阅读能力和文学素养。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标包括：1.提升学生的文学素养，增强对诗歌这一文学体裁的理解和欣赏能力；2.培养学生的语言感知和审美鉴赏能力，通过诗歌分析，提高对语言节奏和韵律的敏感性；3.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的诗歌表达方式；4.培养学生的思维品质，通过诗歌的分析和创作，锻炼批判性思维和创造性思维。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①诗歌类型的识别与分类：帮助学生理解和识别不同的诗歌类型，如抒情诗、叙事诗、叙事诗等，并能区分其特点。

②诗歌结构分析：指导学生分析诗歌的基本结构，包括押韵模式、节奏和韵律，以及如何通过这些结构元素来理解诗歌的深层意义。

③情感与主题的理解：引导学生通过诗歌中的语言和意象来识别和解读诗人的情感和表达的主题。

2.教学难点，①

①诗歌语言的理解与欣赏：由于诗歌语言往往具有隐喻和象征性，学生可能难以直接理解诗歌的深层含义，因此，难点在于如何引导学生深入理解诗歌中的语言和象征。

②诗歌创作技巧的掌握：在课程中，学生将尝试创作自己的诗歌，难点在于如何帮助他们掌握诗歌创作的技巧，如押韵、节奏的运用以及情感的恰当表达。

③文化背景知识的应用：诗歌往往受到特定文化背景的影响，难点在于如何引导学生将诗歌内容与相应的文化背景相结合，从而更全面地理解和欣赏诗歌。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或电子白板。

-课程平台：学校英语教学平台、在线教育资源网站。

-信息化资源：诗歌文本、诗歌朗读音频、诗歌创作软件、诗歌分析工具。

-教学手段：诗歌卡片、角色扮演道具、诗歌创作模板、诗歌欣赏视频。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

-开场白：用一首简短的诗歌导入，激发学生对诗歌的兴趣。

-温故知新：回顾上节课学到的诗歌类型和结构知识，为新课铺垫。

-提问互动：通过提问学生关于诗歌的知识，检查他们对已有知识的掌握情况。

-引入新课：简要介绍本节课的主题和目标，强调诗歌在英语学习中的重要性。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

①诗歌类型介绍

-展示不同类型的诗歌样本，如抒情诗、叙事诗等。

-分析每种诗歌类型的特点和结构。

-通过多媒体展示诗歌的押韵模式和节奏。

②诗歌结构分析

-引导学生观察诗歌的结构，如行数、押韵模式等。

-讨论诗歌结构对理解诗歌意义的影响。

-举例说明如何通过结构分析来解读诗歌的深层含义。

③情感与主题理解

-分析诗歌中的情感表达，如喜悦、悲伤等。

-探讨诗歌主题的多样性，如自然、爱情、战争等。

-通过诗歌中的意象和象征来引导学生理解诗人的情感和主题。

用时：15分钟

3.实践活动

详细内容：

①诗歌朗读

-学生分小组朗读不同类型的诗歌样本。

-小组内互相评价朗读的节奏和押韵。

-教师挑选小组进行全班朗读展示。

②诗歌创作

-学生根据所学知识，创作一首简单的诗歌。

-提供诗歌创作模板，指导学生运用押韵和节奏。

-学生展示自己的诗歌，教师和同学给予反馈。

③诗歌分析

-学生选择一首诗歌，进行分析。

-小组讨论诗歌的结构、情感和主题。

-小组代表在全班分享分析结果，教师进行点评。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

①诗歌类型的特点：

-学生讨论抒情诗与叙事诗在表达方式和主题上的区别。

-举例：《夜莺》与《鲁滨逊漂流记》。

②诗歌结构的分析：

-学生分析诗歌的押韵模式和节奏对诗歌情感的影响。

-举例：《罗密欧与朱丽叶》中的十四行诗。

③情感与主题的解读：

-学生讨论诗歌中的意象和象征如何表达诗人的情感和主题。

-举例：《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌类型、结构和情感主题的重要性。

-回顾课堂上的重点讨论和实践活动，鼓励学生在日常生活中尝试欣赏和创作诗歌。

-提出课后作业，如阅读一首新的