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1.8《它们发生了什么变化》教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

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设计思路

本节课围绕《它们发生了什么变化》这一主题，结合2024-2025学年科学三年级上册教科版的内容，通过观察、实验、讨论等多种教学方法，引导学生关注周围事物变化的现象，培养学生的观察能力和科学思维。课程设计紧密联系实际，注重学生动手实践和合作探究，使学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

核心素养目标

培养学生观察和描述自然现象的能力，提高学生提出问题、设计实验、分析结果的能力。通过探究活动，发展学生的科学思维，增强学生用科学方法解释周围世界变化的意识，提升学生的科学探究素养。同时，培养学生对科学的兴趣和好奇心，以及合作交流的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的观察能力和初步的实验操作技能，对日常生活中的一些简单变化现象有所了解，如物体的形状、颜色变化等。此外，学生可能对一些基础的科学概念有所接触，如物质、能量等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对科学现象充满好奇心，对探究活动表现出较高的兴趣。大部分学生具备一定的动手操作能力，但个体差异较大。部分学生可能更喜欢通过观察和实验来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在观察和描述现象时可能缺乏细致的观察力和精确的描述能力。在实验操作过程中，可能存在操作不当、实验数据不准确等问题。此外，学生在提出问题和分析结果时可能遇到困难，需要教师引导和启发。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《它们发生了什么变化》相关章节的教科书。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的图片、图表，以及相关的科学实验视频。

3.实验器材：准备用于观察和实验的透明容器、放大镜、不同颜色和形状的物体等。

4.教室布置：设置分组讨论区，并确保实验操作台清洁、安全，方便学生进行观察和操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的物体变化图片，如冰融化、花朵开放等，提问学生：“你们注意到这些物体发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的物质变化的概念，如物理变化和化学变化，以及它们的特点。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细介绍物质变化的具体类型，包括物理变化（如形状、状态变化）和化学变化（如燃烧、腐蚀）。

-举例说明：通过展示燃烧、溶解、蒸发等实验，让学生直观地看到物质变化的现象。

-互动探究：分组让学生进行简单的物质变化实验，如观察水的沸腾、盐水的形成等，并记录变化过程。

3.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：继续讲解物质变化的不可逆性和可逆性，以及能量转换的概念。

-举例说明：通过动画或视频展示能量转换的过程，如水力发电、太阳能电池等。

-互动探究：学生分组讨论能量转换在日常生活中的应用，如节能灯、风力发电机等。

4.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：介绍物质变化中的能量守恒定律，以及如何判断能量的转换。

-举例说明：通过具体案例，如化学反应中的能量释放，解释能量守恒定律。

-互动探究：学生尝试设计简单的实验来验证能量守恒定律。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生完成教材中的练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对物质变化和能量转换的理解。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的答案给予及时反馈，解答学生的疑问。

6.总结与拓展（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要知识点，强调物质变化和能量转换的重要性。

-拓展：鼓励学生思考物质变化和能量转换在日常生活中的应用，如环保、能源利用等。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：让学生回家后观察家中或周围环境中的物质变化，记录下来并尝试解释其背后的科学原理。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察周围环境中的物质变化现象，如物体的形状、颜色、状态等变化，提高了他们的观察能力和对细节的敏感度。

2.实验操作技能的增强：学生在参与实验探究活动中，学会了如何正确使用实验器材，如何进行简单的实验操作，以及如何记录实验数据，这些都是科学探究的基本技能。

3.科学思维的发展：学生在学习物质变化和能量转换的过程中，学会了运用科学方法来分析和解决问题，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

4.知识体系的构建：学生对物质变化和能量转换的基本概念有了清晰的认识，能够将这些知识点与日常生活中观察到的现象相联系，构建起自己的知识体系。

5.解决实际问题的能力：学生通过学习物质变化和能量转换，能够运用所学的知识来解释