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8《手电筒的秘密》教学设计-2024-2025学年科学三年级上册人教鄂教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：认识手电筒的构造，探究手电筒发光原理，学习电池连接方式，了解电路基本概念。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《手电筒的秘密》与三年级上册人教鄂教版科学教材中的“电”相关内容紧密联系，学生在之前的学习中已经接触过电池和电路的基础知识，本节课将在此基础上，通过手电筒的制作和实验，引导学生深入理解电路原理和电池连接方式。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过动手实验，学习提出问题、观察现象、分析数据。

2.增强学生的创新意识，鼓励学生在实验中尝试不同的连接方式，激发创新思维。

3.提升学生的实践操作技能，学会正确使用工具和材料，培养动手操作的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对电的基本概念有一定的了解，如电池、电路等，但对手电筒的工作原理和电路连接方式可能缺乏深入的理解。他们已具备基本的观察和实验操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇事物充满好奇，对手电筒等日常用品的工作原理有浓厚的兴趣。他们通常具备一定的动手能力，但在实验操作中可能存在细致度不够、耐心不足的问题。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分可能更偏向于理论思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解电路连接方式时可能会遇到困难，尤其是正负极的识别和连接。此外，实验过程中可能会出现电池接触不良、电路不通等问题，需要学生具备一定的解决问题的能力。同时，学生在实验操作中可能因为急于求成而忽视安全操作规程，需要教师加强安全教育。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《手电筒的秘密》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、手电筒结构图等多媒体资源。

3.实验器材：准备手电筒、电池、导线、开关等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生实验空间充足。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的现象——手电筒的秘密。你们有没有想过，为什么手电筒能够发出光呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师鼓励他们大胆发言。

二、新课讲授

1.老师展示手电筒实物，引导学生观察其外观和构造。

2.提问：“同学们，你们知道手电筒是由哪些部分组成的吗？”

3.学生回答后，老师总结：“手电筒主要由电池、灯泡、开关和外壳组成。”

4.老师讲解电池的作用，引导学生了解电池的正负极。

5.提问：“同学们，如果我们将电池的正负极正确连接，会发生什么现象呢？”

6.学生回答后，老师演示电池连接过程，并展示手电筒发光。

7.老师讲解电路的基本概念，如电流、电压等。

8.提问：“同学们，你们知道电路中的电流是如何流动的吗？”

9.学生回答后，老师讲解电路中电流的流动方向，并强调正负极的作用。

三、实验探究

1.老师将学生分成小组，每组发放手电筒、电池、导线、开关等实验器材。

2.老师讲解实验步骤，强调安全操作规程。

3.学生按照实验步骤进行操作，观察手电筒的发光现象。

4.老师巡视各小组，解答学生在实验过程中遇到的问题。

5.学生完成实验后，老师组织学生分享实验心得。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调手电筒的构造、电池连接方式、电路原理等。

2.提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对手电筒有了哪些新的认识？”

3.学生回答后，老师总结：“今天我们学习了手电筒的秘密，了解了电池、电路等基本概念。希望大家在日常生活中多观察、多思考，发现身边的科学现象。”

五、作业布置

1.老师布置课后作业：“请同学们回家后，观察家中其他电器的工作原理，并尝试用所学知识解释。”

2.老师强调作业要求，提醒学生注意安全。

六、课堂反思

1.老师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师针对不足之处，制定改进措施，以提高教学质量。

（注：以上教学过程仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-电池类型与工作原理：介绍不同类型的电池，如碱性电池、锂电池、太阳能电池等，以及它们的工作原理和应用场景。

-电路基础知识：讲解电路的基本元件，如电阻、电容、电感等，以及它们在电路中的作用。

-手电筒的历史与发展：简要介绍手电筒的历史演变，从早期的煤油灯到现代的手电筒技术。

-电路实验项目：提供一些简单的电路实验