2.1.1有理数的加法 教学设计2024-2025学年人教版数学七年级上册.docxVIP

2.1.1有理数的加法教学设计2024-2025学年人教版数学七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.1.1有理数的加法教学设计2024-2025学年人教版数学七年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2.1.1有理数的加法教学设计2024-2025学年人教版数学七年级上册，主要讲解有理数的加法法则及运算技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级上册教材中的有理数概念和性质相联系，帮助学生进一步理解有理数的加法运算，为后续学习有理数的减法、乘法和除法打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过有理数加法的学习，学生能够抽象出加法运算的规律，提高逻辑推理能力；通过实际问题建模，增强数学建模意识；通过图形直观，提高直观想象能力；通过加法运算练习，提升数学运算的准确性和效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-确保学生理解并掌握有理数加法的基本法则，包括正数加正数、负数加负数、正数加负数以及负数加正数的规则。

-强调有理数加法中的符号运算，例如，理解“+”号和“-”号在加法中的作用。

-通过具体例子和练习，使学生能够熟练进行有理数加法运算。

2.教学难点

-理解并正确处理异号数的加法，特别是负数加负数和正数加负数时，学生容易混淆结果的符号。

-掌握加法中的绝对值概念，并能够在运算中正确应用。

-在复杂的有理数加法运算中，学生可能难以识别和简化表达式，导致计算错误。

-在没有具体数值的情况下，抽象地理解有理数加法的概念和规则，对于一些学生来说是一个挑战。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、计算器

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：有理数加法教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如正负数卡片）、多媒体课件、黑板或白板板书

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组生活中常见的正负数场景，如温度计上的正负温度、海拔高度等，引导学生思考这些正负数在日常生活中的应用。

2.提出问题：引导学生回顾已学过的正负数概念，提出问题：“如何对这些正负数进行加法运算？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的思考，教师总结并引出有理数加法的概念。

讲授新课（20分钟）

1.有理数加法法则讲解（5分钟）

-正数加正数：展示例子，如2+3=5，强调结果为正数。

-负数加负数：展示例子，如-2+(-3)=-5，强调结果为负数。

-正数加负数：展示例子，如3+(-2)=1，强调结果的符号取决于绝对值较大的数。

-负数加正数：展示例子，如-3+2=-1，强调结果的符号取决于绝对值较大的数。

2.符号运算讲解（5分钟）

-强调“+”号和“-”号在加法中的作用，如2+(-3)与2-3的结果相同。

-通过实例讲解符号运算的简便性，如2+(-3)+4=3。

3.绝对值概念讲解（5分钟）

-介绍绝对值的概念，如|2|=2，|-3|=3。

-强调绝对值在加法运算中的重要性，如-2+(-3)=-(2+3)。

巩固练习（15分钟）

1.练习题展示（5分钟）

-展示一系列有理数加法练习题，包括正数加正数、负数加负数、正数加负数、负数加正数等。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

2.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论练习题中的难点和易错点。

-小组代表分享讨论结果，教师点评并解答疑问。

3.课堂练习（5分钟）

-学生完成新的练习题，教师巡视并个别辅导。

课堂提问（5分钟）

1.提出问题：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“有理数加法有哪些法则？如何处理异号数的加法？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师总结并强调重点。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对有理数加法的难点，提出问题，如“如何判断正负数加法的结果符号？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予肯定并总结。

3.教师引导：通过提问和引导，帮助学生深入理解有理数加法的概念和运算规则。

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，提出进一步的问题，如“为什么负数加负数的结果是负数？”

2.学生回答：鼓励学生积极参与讨论，教师给予反馈和指导。

3.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

教学创新（5分钟）

1.教师展示多媒体课件，通过动画演示有理数加法的运算过程。

2.引导学生观察动画，提问：“动画中的加法运算遵循了哪些法则？”

3.学生回答：邀请学生回答问题，教师总结并强调动画中的