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1.1细胞生活的环境（教学设计）高二生物同步高效课堂（人教版2019选择性必修1）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1细胞生活的环境（教学设计）高二生物同步高效课堂（人教版2019选择性必修1）

设计意图

本节课以“细胞生活的环境”为主题，旨在引导学生深入理解细胞外环境对细胞功能的影响。通过结合人教版2019选择性必修1教材，结合实际案例，让学生掌握细胞外环境的组成和功能，培养学生科学探究能力，提高学生对生物学知识的运用能力。

核心素养目标分析

培养学生科学探究精神，提高学生观察、分析问题的能力。通过学习细胞外环境，使学生理解细胞与环境的相互作用，增强学生的生命观念和科学思维，提升学生的社会责任感，使学生能够将生物学知识应用于解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高二生物课程之前，已经学习了细胞的基本结构和功能，对细胞膜、细胞质和细胞核等基本概念有所了解。此外，学生对生物体的基本组成和细胞的生命活动也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对生物学有较高的兴趣，他们喜欢通过实验和观察来探索生命现象。学生在学习过程中表现出较强的观察力和分析能力，同时具备一定的逻辑思维能力。学习风格上，部分学生偏好通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习和阅读教材。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习细胞外环境时可能会遇到以下困难：一是理解细胞外环境的复杂性和多样性，二是将细胞外环境与细胞内环境的关系与细胞的生命活动联系起来。此外，学生可能难以将理论知识与实际生物现象相结合，尤其是在分析细胞外环境对细胞功能影响的具体案例时。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验显微镜、细胞模型、细胞结构图等。

-课程平台：人教版高中生物教学平台、在线学习资源库。

-信息化资源：细胞外环境相关的动画、视频资料、实验操作步骤图解。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验操作、案例分析、多媒体展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对细胞外环境的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道细胞外环境是什么吗？它对细胞有什么作用？”

展示一些关于细胞外环境的图片或视频片段，如细胞膜、细胞间隙、内环境等，让学生初步感受细胞外环境的魅力或特点。

简短介绍细胞外环境的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.细胞外环境基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解细胞外环境的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解细胞外环境的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍细胞外环境的组成部分，如血浆、组织液、淋巴等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.细胞外环境案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解细胞外环境的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的细胞外环境案例进行分析，如血糖调节、酸碱平衡、免疫反应等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解细胞外环境的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用细胞外环境知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与细胞外环境相关的主题进行深入讨论，如细胞外环境的稳态、细胞信号传递等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对细胞外环境的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调细胞外环境的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括细胞外环境的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调细胞外环境在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用细胞外环境知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于细胞外环境的短文或报告，要求结合实际案例，分析细胞外环境的作用和意义。

提醒学生注意作业的格式和字数要求，鼓励他们积极思考，提出自己的见解。

知识点梳理

1.细胞外环境的定义和重要性

-细胞外环境是指细胞周围的液体环境，包括细胞间隙液和组织液。

-细胞外环境对维持细胞正常生命活动至关重要。

2.细胞外环境的组成

-血浆：