6《怎么都快乐》第2课时 教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版.docxVIP

6《怎么都快乐》第2课时教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《怎么都快乐》第2课时

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2024年5月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的小朋友们，今天我们继续一起探索《怎么都快乐》这个有趣的话题。让我们一起走进快乐的乐园，发现快乐的小秘密吧！????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，通过阅读和讨论《怎么都快乐》这篇课文，让学生学会用语言表达自己的感受和观点；2）增强学生的审美意识，引导学生发现生活中的美好，培养乐观向上的生活态度；3）锻炼学生的合作学习能力，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作。

学情分析

一年级下册的学生正处于语言能力快速发展的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，想象力丰富，但注意力集中时间相对较短。在知识层面上，他们对基本的汉语拼音和词汇有一定了解，但对课文中出现的复杂句式和深层含义的理解能力有限。在能力方面，学生的阅读理解能力正在逐步形成，他们能够通过图片和简单的文字描述来理解故事内容，但深入分析和表达个人观点的能力还有待提高。

素质方面，一年级学生的行为习惯正在养成，他们需要教师耐心引导，培养良好的课堂纪律和学习习惯。在课堂上，他们可能表现出活跃但有时过于兴奋，需要教师通过游戏和互动来维持秩序。

对课程学习的影响是，教师需要设计生动有趣的教学活动，以吸引学生的注意力，同时通过互动和合作学习，帮助学生逐步提高阅读理解能力和表达能力。此外，考虑到学生的个体差异，教师应采用分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。例如，在阅读《怎么都快乐》时，对于理解能力较强的学生，可以鼓励他们进行深入的文本分析；而对于理解能力较弱的学生，则可以通过重复阅读和简单的问题来帮助他们理解课文内容。通过这样的教学策略，可以更好地适应不同学生的学习需求，促进他们在语文核心素养方面的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的语言和故事情节引导学生理解课文内容。

2.设计“快乐小剧场”角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验不同的快乐情感，提高他们的表达能力和情感共鸣。

3.利用多媒体教学，展示与课文相关的图片和视频，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解课文背景和情感。

4.通过“快乐拼图”游戏，让学生在游戏中学习词汇，增强记忆，同时培养他们的合作意识和团队精神。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对快乐情感的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们觉得快乐是什么？你们知道快乐从哪里来吗？”

展示一些关于快乐场景的图片或视频片段，如孩子们玩耍、家人团聚等，让学生初步感受快乐的氛围。

简短介绍快乐的基本概念，即快乐是一种积极的情感体验，与我们的身心健康和生活质量密切相关，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解快乐的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解快乐的定义，包括其心理、生理和社会层面的表现。

详细介绍快乐的组成部分，如积极情绪、满足感、幸福感等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解快乐的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的快乐案例进行分析，如“小明的生日派对”、“同学们的团队协作”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解快乐的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长和社会和谐的影响，以及如何通过积极的行动来培养和传递快乐。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何在自己的生活中寻找和创造快乐。

小组内讨论可能包括：如何建立良好的人际关系、如何面对挫折、如何培养积极的生活态度等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括小组的发现和建议。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对快乐的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括小组讨论的主题、发现和提出的建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调快乐的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括快乐的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调快乐在个人成长和社会发展中的价值和作用，鼓励学生将快乐的理念应用到日常生