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教学目标
1.了解作者及文章的创作背景，理清文章思路。
2.理解文章中重要句子的含意，分析其表达效果。
3.领悟散文的主旨及作者的思想情感、观点态度。;;;;课前预习检测（导学案）;;;请你结合文本，总结这六个景点的地点、景、物。;段落;合作探究二：探究风景背后的精神内涵;;;;赏析;;;;“河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出了雪白的泡沫”，“跌”字是用人的动作去写河水，生动形象地呈现河水突然从高处流向低处的态势。;作者从水的颜色（“雪白的泡沫”）、水的声音（“喧哗”）、水的态势（“急”“冲”“跌”“喷”）等方面去描写，把延河流水写得充满活力，与满天的彩霞，构成了一幅美丽而静穆的风景画，在“物”与“人”的对比中，突出了充满生命力的人们。;;赏析;;石洞雨景;赏析;;;作者的议论和感悟：;赏析;;作者的议论和感悟：;赏析;;“民族的精神”在课文中指的是怎样的精神?课文是怎样加以表现的?
;合作探究三：分析六幅风景画之间的联系;《风景谈》中六幅画面：;六幅画面并不孤立散乱。它们紧扣住一个中心，即对延安和延安军民的怀念和赞美，因而是一个有机的整体，这主要表现在两个方面：
（1）六幅画面，除头一幅展现了新疆的沙漠风光之外，其余五幅都写了延安风光，并非天南海北，漫无边际。
（2）六幅画面都不着眼于表现延安的自然风光，而是全力讴歌主宰自然的人，这便成了贯穿作品始终的主旋律。
本文中的议论，是点明题旨之笔，又是联结全文的纽带，把六幅画面串联成一个跌宕多姿的整体。
;人的精神境界的美赋予自然风光的美以生机，这就是“第二自然”，这才是“真的风景”。
;风景谈;
戏剧家张光年评价茅盾，是“文学家与革命家的完美结合”，是并不多见的“把两种素质集于一身的人”。清结合《风景谈》这篇文章简要分析。;总结
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年，曾获青年岗位能手荣誉称号； 教育局评为县级优秀教师； 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖； 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖； 第十一届全国中青年教师（基教）优质课评选中荣获二等奖； 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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