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2.2.2运输物质的器官（教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步教学（冀少版，河北专版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.2.2运输物质的器官（教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步教学（冀少版，河北专版）

教学内容

教材章节：2.2.2运输物质的器官

内容：本节课主要介绍人体内负责运输物质的器官，包括心脏、血管和血液。通过学习，学生将了解心脏的结构和功能，血管的类型和分布，以及血液的组成和功能。这些内容是理解人体血液循环和物质运输的基础。

核心素养目标

培养学生生物学思维，提高观察、分析和解决问题的能力。通过学习心脏、血管和血液的知识，学生能够理解生物体内部运输系统的复杂性，增强科学探究精神，同时培养关注生命健康、尊重生命价值的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册生物课程之前，已经具备了一定的生物学基础，如对细胞、组织、器官等基本概念的了解。然而，对于心脏、血管和血液等具体器官及其功能的认识相对有限，可能只停留在简单的描述层面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对生物学充满好奇心，尤其是与自身健康和生命现象相关的内容。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格多样，部分学生可能更倾向于通过实验和实践活动来学习，而另一些学生可能更依赖理论讲解和图表分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于心脏、血管和血液等概念较为复杂，学生可能难以理解其内部结构和功能之间的关系。此外，血液循环的动态过程和血液成分的复杂性也可能成为学习的难点。学生可能会在记忆器官名称、功能及其相互联系时遇到困难，同时，理解血液循环的连续性和循环路径时也可能感到挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过清晰讲解心脏、血管和血液的基本知识，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演血液循环中的不同角色，直观理解血液循环过程。

3.利用实验模拟血液循环，如使用血液模型和心脏模型，让学生动手操作，加深理解。

4.运用多媒体教学，展示血液循环的动态图像和动画，帮助学生可视化复杂的过程。

5.设计小组合作项目，让学生探究血液成分和血管类型，培养合作学习和探究能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人体运动的视频，引导学生思考运动时身体如何获得氧气和营养物质。

2.提出问题：同学们，人体是如何在运动中获取氧气和营养的呢？这背后有什么秘密？

3.引导学生回顾已学知识：我们知道细胞需要氧气和营养物质，那么这些物质是如何从细胞运输到全身的呢？

4.引导进入新课：今天，我们就来学习人体内负责运输物质的器官——心脏、血管和血液。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解心脏：介绍心脏的结构，包括心房、心室、瓣膜等，讲解心脏的泵血功能。

2.讲解血管：介绍血管的类型，包括动脉、静脉和毛细血管，讲解血管的结构特点和功能。

3.讲解血液：介绍血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆，讲解血液的功能。

4.结合实例：以人体运动为例，讲解心脏、血管和血液在运输物质过程中的协同作用。

5.教学互动：提问学生，心脏、血管和血液在运输物质过程中各自发挥什么作用？

6.学生回答：引导学生回答问题，并总结心脏、血管和血液在运输物质过程中的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践操作：让学生动手制作心脏、血管和血液模型，加深对知识的理解。

2.课堂讨论：分组讨论，让学生分享制作模型的过程和心得体会。

3.教师点评：对学生的讨论进行点评，纠正错误，强调重点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：心脏在人体中的作用是什么？

2.学生回答：心脏是泵血的器官，负责将血液泵送到全身各个部位。

3.提问：血管的类型有哪些？它们分别有什么特点？

4.学生回答：血管分为动脉、静脉和毛细血管，动脉负责将血液从心脏输送到全身，静脉负责将血液从全身输送到心脏，毛细血管负责物质交换。

5.提问：血液的组成有哪些？它们分别有什么功能？

6.学生回答：血液由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成，红细胞负责运输氧气和二氧化碳，白细胞负责防御疾病，血小板负责止血和凝血，血浆负责运输营养物质和废物。

五、拓展延伸（5分钟）

1.提问：如何保持心脏、血管和血液的健康？

2.学生回答：保持健康的生活方式，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒等。

3.教师总结：通过本节课的学习，我们了解了心脏、血管和血液在人体中的作用，以及如何保持它们的健康。

六、总结与作业（5分钟）

1.总结：本节课我们学习了心脏、血管和血液的知识，了解了它们在人体中的