位置与方向（二）（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

位置与方向（二）（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为六年级上册数学人教版《位置与方向（二）》章节，包括平面内点的位置描述、方向判断、图形的旋转等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在前几个学期的学习有紧密联系，学生已经掌握了平面直角坐标系的基本知识，以及正北、正南、正东、正西四个基本方向的判断方法。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习点的位置描述、方向判断以及图形的旋转等内容，使学生对位置与方向的认识更加深入。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生空间观念、几何直观和数学抽象的核心素养。通过学习平面内点的位置描述和图形的旋转，学生能够发展空间想象力，提高对几何图形的认识和理解。同时，通过实际操作和问题解决，学生将提升逻辑推理能力，学会用数学语言描述现实世界中的位置关系，培养应用数学知识解决实际问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.平面内点的位置描述：重点是理解坐标系统在描述点位置中的应用，以及如何准确表示点的位置。

2.图形的旋转：重点是掌握旋转的概念和旋转中心、旋转角度的确定。

难点：

1.坐标系的应用：难点在于学生如何将坐标系统与实际空间中的位置对应起来，以及如何进行坐标变换。

2.图形的旋转操作：难点在于理解旋转后的图形与原图形的关系，以及如何计算旋转后的坐标。

解决办法：

1.通过实物模型或动态演示，帮助学生建立坐标系与实际空间的联系，通过实例讲解坐标变换的方法。

2.通过分组讨论和实际操作，让学生亲自体验图形旋转的过程，通过画图和计算，理解旋转后的坐标关系。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有六年级上册数学人教版《位置与方向（二）》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的坐标网格图、方向箭头图、旋转动画视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备坐标纸、直尺、量角器等，用于学生进行坐标定位和图形旋转的练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备一张桌子，以便进行小组合作学习；在教室中央设置实验操作台，方便学生进行实际操作练习。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们之前学习了什么内容？你们还记得吗？

2.学生回答：我们学习了位置与方向（一）。

3.老师总结：很好，今天我们将继续学习位置与方向（二），深入探讨平面内点的位置描述和图形的旋转。

二、新课讲授

1.老师讲解：首先，我们来回顾一下平面直角坐标系，它由横轴和纵轴组成，横轴表示东西方向，纵轴表示南北方向。每个点在坐标系中都有一个唯一的坐标表示，横坐标表示点到纵轴的距离，纵坐标表示点到横轴的距离。

2.学生跟随老师回顾并记录：平面直角坐标系，横轴表示东西方向，纵轴表示南北方向，点的坐标表示为（横坐标，纵坐标）。

3.老师提问：同学们，如何确定一个点在坐标系中的位置？

4.学生回答：通过横坐标和纵坐标确定。

5.老师讲解：接下来，我们学习图形的旋转。旋转是指将一个图形绕一个固定点旋转一定的角度。这个固定点称为旋转中心，旋转的角度称为旋转角。

6.学生跟随老师记录：图形旋转，固定点为旋转中心，旋转角度为旋转角。

7.老师演示：展示一个正方形绕其中心点旋转90度、180度、270度、360度的过程，并引导学生观察旋转后的图形位置和形状。

8.学生观察并总结：图形旋转后，位置改变，形状不变。

9.老师提问：如果将一个图形绕任意点旋转，会发生什么变化？

10.学生回答：位置和形状都会发生变化。

11.老师讲解：接下来，我们学习如何计算旋转后的坐标。假设一个点P的坐标为（x，y），绕点O旋转θ度后的坐标为P，则有：

-P的横坐标为：x=x*cosθ-y*sinθ

-P的纵坐标为：y=x*sinθ+y*cosθ

12.学生跟随老师记录：旋转坐标计算公式。

13.老师提问：同学们，谁能举例说明如何应用旋转坐标计算公式？

14.学生举例并计算：例如，点P（2，3）绕原点O旋转90度，求旋转后的坐标P。

15.老师点评并总结：很好，同学们已经掌握了旋转坐标计算公式，并能应用于实际问题。

三、课堂练习

1.老师布置练习题：请同学们完成以下练习题，巩固所学知识。

-练习题1：已知点A（3，4），绕点B（1，2）旋转90度，求旋转后的坐标A。

-练习题2：已知点C（-2，-3），绕点D（0，0）旋转180度，求旋转后的坐标C。

-练习题3：已知点E（5，5），绕点F（3，2）旋转270度，求旋转后的坐标E。

2.学生独立完成练习题，老师巡视指导。

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