第14课 明至清中叶的经济与文化教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docxVIP

第14课明至清中叶的经济与文化教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

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第14课明至清中叶的经济与文化教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

教材内容：明至清中叶的经济结构、农业技术发展、手工业和商业变迁，以及文化领域的思想、文学、艺术等方面的发展。具体包括：明朝中后期经济结构的变化，如江南地区手工业的繁荣；清朝农业技术进步，如高产作物的推广；手工业和商业的发展，如景德镇瓷器、苏州丝绸等；文化领域的成就，如《红楼梦》的诞生、明清戏曲的繁荣等。

核心素养目标

培养学生对历史发展的深刻理解和分析能力，提升其对传统经济文化变迁的洞察力。通过研究明至清中叶的经济与文化，使学生能够运用史料实证和唯物史观分析历史现象，增强时空观念和家国情怀，培养历史思维和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前已经学习了古代中国的经济与文化，对封建社会的经济基础、手工业发展、商业活动以及文化成就有所了解。他们应具备一定的历史时间线和重要事件的知识储备。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生普遍对历史充满好奇心，尤其是与日常生活相关的经济文化现象。他们具备较强的分析能力和抽象思维能力，能够处理复杂的历史材料。学习风格上，有的学生偏好通过图像和故事来学习，有的则更喜欢逻辑推理和文字分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解复杂的经济现象和深层次的文化变迁时可能感到困难。此外，对于历史人物的评价和不同历史观点的辨识也可能构成挑战。此外，由于历史事件的复杂性，学生可能难以将所学知识与现实生活相联系，这也是一个潜在的难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、触控屏幕、笔记本电脑。

2.课程平台：学校网络教学平台、在线历史教育资源库。

3.信息化资源：明至清中叶经济文化相关的历史图片、地图、文献资料电子版。

4.教学手段：历史纪录片片段、历史地图、手工业和商业活动的模拟演示软件。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组明至清中叶的文物图片，引导学生观察并提问：“这些文物反映了什么历史时期的特色？它们是如何体现那个时代的经济与文化发展的？”

-回顾旧知：简要回顾明朝和清朝的基本历史背景，以及学生已知的与经济文化相关的知识点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解明至清中叶的经济结构变化，如农业、手工业和商业的发展特点，以及与之相关的政策和制度。

-举例说明：以江南地区的手工业为例，介绍丝织业、制瓷业的发展，以及商业市镇的兴起。

-互动探究：分组讨论，让学生分析明清时期经济结构变化的原因和影响。

3.教学活动（约40分钟）

-介绍清朝农业技术进步的例子，如高产作物的推广，并讨论其对经济的影响。

-通过案例分析，探讨手工业和商业的变迁，如景德镇瓷器的发展，苏州丝绸的贸易。

-引导学生分析文化领域的成就，如《红楼梦》的诞生，明清戏曲的繁荣，以及其背后的社会文化背景。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分组完成一项关于明至清中叶经济文化发展的研究项目，如制作海报、撰写短文等。

-教师指导：巡视课堂，为学生提供必要的帮助和指导。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：每组派代表分享他们的研究项目成果，并总结明至清中叶经济文化发展的主要特点。

-教师反思：总结本节课的重点内容，强调学生对经济文化变迁的理解，并鼓励学生将所学知识应用于实际问题的分析。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关阅读材料，要求学生阅读并思考如何将历史知识与现代生活相结合。

-布置课后思考题，引导学生深入思考明至清中叶经济文化发展对现代社会的影响。

整个教学过程注重学生参与，通过小组讨论、案例分析、项目研究等多种形式，提高学生的历史思维能力和实践能力。同时，通过多媒体资源和教学手段的运用，增强课堂的互动性和趣味性，提高学生的学习效果。

知识点梳理

1.明至清中叶的经济结构

-农业经济：江南地区农业的精细化和商品化，高产作物的推广，如玉米、甘薯的种植。

-手工业：江南地区丝织业、制瓷业等手工业的繁荣，如景德镇瓷器、苏州丝绸的兴起。

-商业：商业市镇的兴起，长途贸易的发展，如汉口、南京等商业重镇的崛起。

2.明至清中叶的农业技术发展

-农业工具的改进：如犁、锄等农具的改进，提高了农业生产效率。

-农业种植技术：推广高产作物，如玉米、甘薯等，增加了粮食产量。

-农业水利：水利工程的修建，如都江堰、郑国渠等，保障了农业生产。

3.明至清中叶的手工业和商业变迁

-手工业：丝织业、制瓷业等手工业的技艺