20《狼》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）[001].docx

20《狼》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《狼》为文本，旨在培养学生对文言文的理解能力，提高学生的文学鉴赏水平。通过分析狼的形象，引导学生认识人性的复杂性和社会现实的残酷性，培养学生独立思考、批判性思维的能力。同时，通过讨论狼与人的关系，使学生理解人与自然和谐共生的理念，增强环保意识。

核心素养目标

1.培养学生文言文阅读能力，提高文学鉴赏素养，感受古典文学的魅力。

2.培养学生通过文本分析，深入理解人物形象，提升批判性思维和审美判断能力。

3.培养学生关注社会现实，思考人与自然关系，增强环保意识和人文关怀。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《狼》一文中狼的形象，分析其象征意义，把握作者通过狼所传达的社会批判信息。

②掌握文言文断句的方法，通过朗读和翻译，提高学生对文言文的理解能力。

2.教学难点，

①深入挖掘狼这一形象的深层含义，结合历史背景和现实意义，引导学生进行跨文化比较分析。

②在理解文本的基础上，培养学生的创造性思维，鼓励学生对作品进行个性化解读和批判性思考。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《狼》文本。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：网络文学评论、历史背景资料、相关影视作品片段。

4.教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过展示狼的图片或视频，引导学生观察狼的外形特征和习性，引发学生对狼这一动物的好奇心。随后，教师简要介绍《狼》一文的作者和背景，提出本节课的学习目标：理解狼的形象，探讨其象征意义。

用时：5分钟

2.新课讲授

①理解狼的形象

详细内容：教师引导学生分析《狼》一文中狼的形象特点，如狡猾、凶狠、贪婪等，并讨论这些特点在文中的具体体现。通过朗读和翻译，帮助学生理解狼的形象。

用时：10分钟

②探讨狼的象征意义

详细内容：教师引导学生结合历史背景和现实意义，分析狼在文中的象征意义，如对人性弱点的批判、对社会现实的讽刺等。通过小组讨论，让学生分享自己的观点。

用时：10分钟

③理解人与狼的关系

详细内容：教师引导学生思考狼与人的关系，探讨人与自然和谐共生的理念。通过案例分析，让学生认识到人类对待自然的态度对生态环境的影响。

用时：10分钟

3.实践活动

①朗读比赛

详细内容：教师组织学生进行《狼》一文的朗读比赛，要求学生注意停顿、语气、语调等，提高学生的朗读能力。

用时：5分钟

②角色扮演

详细内容：教师将学生分成小组，每组选择狼或人的角色进行扮演，通过角色扮演，让学生更深入地理解文本。

用时：10分钟

③小组讨论

详细内容：教师提出以下问题，引导学生进行小组讨论：

a.狼的形象对你有什么启示？

b.你认为作者为什么要写狼的形象？

c.在现实生活中，我们应该如何对待狼这样的动物？

用时：10分钟

4.学生小组讨论

举例回答：

a.狼的形象让我意识到人性的贪婪和自私，我们应该时刻警惕自己，避免陷入这种困境。

b.作者写狼的形象是为了批判当时社会的黑暗和腐败，提醒人们关注社会问题。

c.在现实生活中，我们应该尊重自然，保护生态环境，与动物和谐共处。

5.总结回顾

详细内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调狼的形象、象征意义以及人与自然的关系。同时，教师鼓励学生在日常生活中关注社会现象，提高自己的审美和批判能力。

用时：5分钟

总计用时：45分钟

知识点梳理

1.文言文基础知识

-文言文的基本句式结构：主谓结构、动宾结构、偏正结构等。

-文言文断句的方法：根据句式结构、语气、修辞手法等进行断句。

-文言文词汇的积累：掌握常见的文言文词汇，如“之”、“乎”、“者”、“也”等虚词的意义和用法。

2.《狼》一文中狼的形象分析

-狼的外形特征：狡猾、凶狠、贪婪等。

-狼的行为特点：狡诈、残暴、贪婪、狡猾等。

-狼的心理描写：恐惧、狡猾、贪婪等。

3.狼的象征意义

-象征人性的弱点：贪婪、自私、狡诈等。

-象征社会现实：揭露社会黑暗、讽刺社会腐败等。

-象征人与自然的关系：反思人类对待自然的态度，倡导和谐共生。

4.文学鉴赏方法

-分析人物形象：从外貌、行为、心理等方面分析人物形象。

-探讨主题思想：结合时代背景、社会现实，理解作品的主题思想。

-比较阅读：将《狼》与其他文学作品进行比较，分析其异同。

5.文言文翻译技巧

-直译与意译的结合：在保证忠实原文的基础上，适当进行意译。

-语境理解：