2024-2025学年高中语文 第三课 神奇的汉字 2 第二节 规矩方圆——汉字的简化和规范教学实录 新人教版选修《语言文字应用》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第三课神奇的汉字2第二节规矩方圆——汉字的简化和规范教学实录新人教版选修《语言文字应用》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中语文第三课神奇的汉字2第二节规矩方圆——汉字的简化和规范教学实录新人教版选修《语言文字应用》

教材分析

2024-2025学年高中语文第三课神奇的汉字2第二节规矩方圆——汉字的简化和规范教学实录新人教版选修《语言文字应用》。本节内容紧密围绕汉字简化和规范展开，旨在让学生了解汉字简化历程及规范书写的重要性。通过实例分析，引导学生掌握汉字简化规律，培养学生规范书写汉字的能力，提高语言文字素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习汉字简化和规范，学生能够提升对汉字文化的认识，增强语言文字应用的准确性，提高审美鉴赏能力，同时培养对中华文化的自豪感和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已具备一定的汉字基础，了解汉字的基本结构和演变过程，但对汉字简化的历史背景和规范化书写的要求了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对汉字文化有天然的兴趣，但学习过程中可能存在对汉字简化规则理解的困难。学生的学习能力参差不齐，部分学生可能对汉字规范化书写有一定抵触情绪。学习风格上，部分学生偏好直观记忆，而部分学生则更倾向于逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习汉字简化过程中可能难以理解简化的依据和原则，对于繁体字和简化字的对比记忆存在困难。此外，规范书写汉字的能力需要通过大量练习才能提升，学生可能因此感到挫败。同时，对于汉字规范化的理解可能受到网络用语和简化字不规范使用的影响，需要教师正确引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语言文字应用》。

2.辅助材料：准备与汉字简化相关的历史图片、简化字与繁体字对比图表，以及汉字书写规范的视频资料。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供书写练习本，确保教室环境整洁，便于学生集中注意力和互动交流。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.利用PPT展示汉字演变的历史图片，引导学生回顾汉字的起源和发展过程，激发学生对汉字简化历史的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道汉字是如何从繁体字简化为现在的样子吗？”引发学生对汉字简化问题的思考。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解汉字简化的历史背景和原因，结合实例分析简化字与繁体字的区别，使学生了解汉字简化的必要性和意义。

2.讲解汉字简化的依据和原则，如笔画简省、结构简化、易于书写等，通过对比分析，让学生掌握汉字简化的规律。

3.介绍汉字规范化书写的重要性，强调规范书写对提高语言文字素养的作用。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分小组进行汉字简化练习，要求运用所学知识将繁体字简化为简化字，并注意书写规范。

2.学生展示自己的练习成果，教师点评并给予指导，帮助学生纠正错误。

3.学生进行汉字书写比赛，提高书写速度和规范性。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论汉字简化的利弊，举例回答：

-利：简化汉字书写，提高书写速度，方便交流；有利于汉字文化的传承。

-弊：简化字可能影响汉字的美感和文化内涵，部分简化字存在歧义。

2.讨论如何规范书写汉字，举例回答：

-规范书写：遵循汉字书写规范，注意字形、笔画、结构等要素。

-避免简化字滥用：正确使用简化字，避免在网络用语和日常生活中滥用简化字。

3.讨论汉字简化对现代生活的影响，举例回答：

-便利：简化汉字书写，提高书写速度，方便交流。

-文化传承：简化字有利于汉字文化的传承和发展。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调汉字简化的意义和规范书写的重要性。

2.提问：“同学们，通过今天的学习，你们对汉字简化有什么新的认识？”引导学生回顾所学知识。

3.强调课后练习的重要性，鼓励学生在日常生活中注重汉字书写规范，提高语言文字素养。

本节课重难点分析：

1.重点：掌握汉字简化的依据和原则，提高汉字书写规范性。

2.难点：理解汉字简化的历史背景和原因，分析简化字与繁体字的区别。

教学用时：40分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够清晰地了解汉字简化的历史背景和原因，认识到汉字简化的必要性和意义。

-学生掌握了汉字简化的依据和原则，如笔画简省、结构简化、易于书写等，能够正确地将繁体字简化为简化字。

-学生对简化字与繁体字的区别有了深刻的认识，