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历史与社会：人教版九年级下册第五单元第四课第二框《动荡的中东》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

历史与社会：人教版九年级下册第五单元第四课第二框《动荡的中东》教学设计

课程基本信息

1.课程名称：历史与社会：人教版九年级下册第五单元第四课第二框《动荡的中东》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日星期二第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析中东地区动荡的原因和影响。

2.提升学生理解和尊重不同文化背景下社会发展的多样性。

3.增强学生运用地理知识理解区域冲突与和平发展的关系。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经对世界地理有一定的了解，包括不同大洲的基本概况和地理位置。然而，对于中东地区的具体历史背景、宗教文化、民族矛盾以及地缘政治等知识，学生的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，他们对于历史事件的探究和思考有较强的求知欲。学生的学习能力方面，部分学生能够通过阅读文本获取信息，而另一部分学生可能更擅长通过地图和图表来理解地理空间关系。在学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有喜欢小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《动荡的中东》这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对中东地区复杂的历史背景和宗教文化的理解难度；二是对于地缘政治冲突的深入分析能力不足；三是如何将历史事件与当前国际形势相结合进行思考。因此，教师需要通过多种教学方法和资源来帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情境教学法，通过模拟中东地区的历史场景，让学生身临其境地感受历史变迁。

-实施讨论法，引导学生针对中东地区的问题进行小组讨论，培养批判性思维。

-运用案例分析法，通过分析具体的历史案例，帮助学生理解动荡中东背后的深层原因。

2.教学手段：

-利用多媒体展示中东地区的地图、图片和视频资料，增强直观感受。

-应用互动式教学软件，让学生通过游戏或模拟实验了解中东地区的冲突和和解过程。

-制作思维导图，帮助学生梳理中东地区历史事件的逻辑关系，提高记忆效率。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：

-教师播放一段中东地区的新闻片段，引导学生关注中东地区的热点问题。

-提问：同学们，你们对中东地区有哪些了解？为什么这个地区总是动荡不安？

-引导学生回顾所学知识，为新课的引入做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲授中东地区的历史背景，包括地理位置、宗教文化和民族矛盾等。

-分析中东地区动荡的原因，如石油资源争夺、宗教冲突、地缘政治等。

-以案例形式讲解中东地区的主要冲突事件，如巴以冲突、叙利亚内战等。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-学生分组，每组准备一个中东地区的历史事件，进行角色扮演，重现事件场景。

-各组展示后，其他组进行评价，教师点评并总结。

-学生通过小组讨论，分析事件背后的原因和影响。

4.学生小组讨论（15分钟）

举例回答：

-问题1：中东地区动荡的原因有哪些？

回答举例：宗教信仰的差异、民族矛盾、地缘政治冲突、资源争夺等。

-问题2：中东地区的动荡对当地人民和世界局势有什么影响？

回答举例：战争导致大量人员伤亡和财产损失、难民问题、地区不稳定等。

-问题3：面对中东地区的动荡，我们应该如何维护和平与稳定？

回答举例：加强国际合作、尊重各国主权和文化、推动经济一体化等。

5.总结回顾（5分钟）

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调中东地区动荡的原因和影响。

-总结学生讨论中的重点问题，并对学生的回答进行点评和总结。

-强调学生在面对历史事件时，要具备批判性思维和全球化视野。

整个教学流程用时不超过45分钟，通过多种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力和地理素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《中东问题简史》：这本书详细介绍了中东地区的历史背景、宗教文化、政治冲突等，有助于学生全面了解中东地区的复杂历史。

-《中东的和平之路》：该书分析了中东地区和平与冲突的根源，探讨了和平解决中东问题的途径，对于培养学生的人文关怀和国际视野具有重要意义。

-《中东宗教与文化》：这本书从宗教和文化的角度分析了中东地区的多元性和冲突，有助于学生理解宗教文化在地区动荡中的作用。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生查阅相关资料，了解中东地区的主要宗教和民族分布情况，分析宗教和民族因素对地区动荡的影响。

-引导学生关注