高中数学 函数的单调性 教案北师大版必修1.pdfVIP

课题：2.3.1函数的单调性1

教学目的：

(1)了解单调函数、单调区间的概念：能说出单调函数、单调区间这两个概念的大

致意.

(2)理解函数单调性的概念：能用自己的语言表述概念；并能根据函数的图象指出

单调性、写出单调区间.

(3)掌握运用函数的单调性定义解决一类具体问题：能运用函数的单调性定义证明

简单函数的单调性.

教学重点：函数的单调性的概念；

教学难点：利用函数单调的定义证明具体函数的单调性.

授课类型：新授课

课时安排：1课时

教具：多媒体

教材分析：

函数的单调性是函数众多性质中的重要性质之一，函数的单调性一节中的知识是今

后研究具体函数的单调性理论基础；在解决函数值域、定义域、不等式、比较两数大小

等具体问题中均需用到函数的单调性；在历年的高考中对函数的单调性考查每年都有涉

及；同时在这一节中利用函数图象来研究函数性质的数形结合想将贯穿于我们整个高

中数学教学.

在本节课中的教学中以函数的单调性的概念为线，它始终贯穿于整个课堂教学过

程；利用函数的单调性的定义证明具体函数的单调性是对函数单调性概念的深层理解，

且在“作差、变形、定号”过程学生不易掌握.

按现行新教材结构体系，学生只学过一次函数、反比例函数、正比例函数、二次函

数，所以对函数的单调性研究也只能限于这几种函数.学生的现有认知结构中能根据函数

的图象观察出“随着自变量的增大函数值增大”等变化趋势，所以在教学中要充分利用

好函数图象的直观性、发挥好多媒体教学的优势；由于学生在概念的掌握上缺少系统性、

严谨性，在教学中须加强.

根据以上分析本节课教学方法以在多媒体辅助下的启发式教学为主；同时，本节课在教

学过程中对教材中的函数y的图象进行了删除，教学中始终以y=3x+2、y=/

y=工等函数为例子进行讨论研究.

X

教学过程：

一、复习引入：

y4

1.复习：我们在初中已经学习了函数图象的画法.为了研究函数的性质，我们

3

y=x

按照列表、描点、连线等步骤先分别画函数y=2

y=x和

2

y=/的图象.y=/的图象如图1,y=/的图象

X

如图2.

x

图1图2

2.引入：从函数y=/的图象(图1)看至ij：