Module2 Unit1 When are we going to eat(教学设计)-六年级英语下册同步精品课堂（外研版三起).docxVIP

Module2Unit1Whenarewegoingtoeat(教学设计)-六年级英语下册同步精品课堂（外研版三起)

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教学内容

本节课教学内容为六年级英语下册同步精品课堂（外研版三起）Module2Unit1Whenarewegoingtoeat。主要内容包括：学习询问和回答时间的问题，掌握表示时间的词汇和短语，如：inthemorning，intheafternoon，intheevening等。通过实际情境，引导学生运用所学知识进行对话练习，提高学生的英语口语表达能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话练习，使学生能够运用所学词汇和句型询问和回答时间。

2.提升学生的跨文化意识，通过了解不同文化中对时间的表达习惯，增强学生的文化理解。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作和沟通技巧。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后通过查阅资料，拓展对时间表达方式的认识。

重点难点及解决办法

重点：

1.重点词汇和短语的学习，如inthemorning，intheafternoon，intheevening等。

2.询问和回答时间问题的句型运用。

难点：

1.学生对时间词汇和短语的实际运用能力不足。

2.学生在对话中准确运用语法结构，尤其是时态的运用。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多种教学资源，直观展示时间词汇和短语的使用场景，帮助学生理解和记忆。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学知识，提高语言实践能力。

3.结合具体情境，进行语法讲解和练习，强调时态的正确使用。

4.利用课后作业和小组讨论，鼓励学生自主复习和巩固所学知识，逐步提高语言运用能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：外研版英语六年级下册同步教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习网站、电子词典

-教学手段：图片、视频、PPT课件、卡片、时间轴模型、英语对话剧本

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习并复习关于时间的英语表达方式。

-设计预习问题：围绕时间表达这一课题，设计问题如“如何用英语询问时间？”和“你能列出几种不同时间段的英语表达吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，或通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习资料学习时间表达的英语词汇和短语。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，如尝试用英语询问时间。

-提交预习成果：学生将预习成果如笔记、问题列表提交给教师。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立学习新知识。

-信息技术手段：利用在线平台监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于日常生活的英语视频，引出询问时间的话题。

-讲解知识点：讲解inthemorning,intheafternoon,intheevening等时间表达方式，并通过实例展示其用法。

-组织课堂活动：设计“时间表制作”活动，让学生分组制作一个家庭或学校的日常时间表。

-解答疑问：在活动过程中，针对学生的疑问进行个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解时间表达的新知识。

-参与课堂活动：学生积极参与时间表制作，实践中应用所学。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与其他同学讨论解决。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生学习新词汇和句型。

-实践活动法：通过实际操作增强学生的语言应用能力。

-合作学习法：通过小组合作培养学生团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生设计一个个人时间管理表，并尝试用英语描述。

-提供拓展资源：推荐一些关于时间管理的英文书籍或网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的进步给予肯定，对错误进行纠正。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成个人时间管理表，并用英语进行描述。

-拓展学习：利用推荐资源进行进一步的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习，提升自我认知。

知识点梳理

1.词汇

-时间词汇：morning,afternoon,evening,night,tomorrow,to