习作：二十年后的家乡（教学设计）2023-2024学年部编版语文五年级上册.docx

习作：二十年后的家乡（教学设计）2023-2024学年部编版语文五年级上册

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教学内容

部编版语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》章节内容，包括引导学生通过想象和观察，描绘二十年后的家乡变化，培养想象力和表达能力。具体内容涉及家乡的自然环境、社会风貌、居民生活等方面，鼓励学生发挥创意，结合实际，描绘未来家乡的美好愿景。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）提升学生的想象力和创造力，通过描绘二十年后的家乡，激发学生对未来的憧憬和思考；2）增强学生的观察力和表达能力，通过细致观察家乡的变迁，学会用文字准确、生动地表达自己的观点；3）培养学生的社会责任感，引导学生关注家乡发展，激发学生对家乡建设的责任感和使命感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①培养学生运用丰富的想象力描绘未来家乡的能力，能够结合现实情况，构想二十年后的家乡面貌。

②引导学生通过细致观察，捕捉家乡的细节变化，如建筑、交通、环境等，并将其融入到习作中。

③教授学生运用恰当的修辞手法和描写技巧，使习作生动有趣，富有感染力。

2.教学难点，

①指导学生如何将抽象的“二十年后的家乡”概念具体化，通过细节描写和合理想象，使文章内容充实、有说服力。

②帮助学生克服写作时的思维障碍，鼓励他们跳出传统思维模式，大胆发挥创意。

③引导学生学会在习作中运用逻辑思维，使文章结构清晰，条理分明，同时注意语言的连贯性和准确性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《习作：二十年后的家乡》。

2.辅助材料：准备与家乡变化相关的图片，如老照片和新照片对比，以及反映家乡发展的视频片段。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示家乡变化的图片和学生的习作成果。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论家乡的变化，并准备书写工具，确保学生能够舒适地完成写作任务。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于家乡变化的故事，引导学生回忆自己家乡的过去和现在，激发他们对未来家乡的想象。

-回顾旧知：教师简要回顾五年级上册语文课本中关于描写环境、人物、事件的写作方法，为今天的习作打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解描绘家乡变化的方法，包括观察法、想象法和联想法。

-举例说明：展示几篇优秀的关于家乡变化的习作，分析其结构、语言和表现手法。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生根据家乡的变化提出自己的设想，并分享给小组。

3.学生实践（约30分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的家乡变化素材，开始独立写作，描绘二十年后的家乡。

-教师指导：教师巡回指导，针对学生的写作难点给予个别辅导，如如何运用修辞手法、如何丰富细节等。

4.交流分享（约20分钟）

-学生展示：每组挑选一篇习作进行展示，其他学生和教师进行点评。

-教师点评：教师对学生的习作进行整体点评，肯定优点，指出不足，并给出改进建议。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调写作时要注意的细节。

-学生反思：引导学生反思自己的写作过程，思考如何提高自己的写作水平。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置：布置课后作业，要求学生根据本节课的学习内容，写一篇关于家乡变化的习作。

-作业要求：作业要求学生结合自己的生活经历，发挥想象力，描绘二十年后的家乡。

教学过程中，教师需注意以下几点：

-鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和团队意识。

-注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的发展空间。

-营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的心情中完成学习任务。

-引导学生关注社会现实，培养学生的社会责任感和使命感。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.提升学生的想象力：通过描绘二十年后的家乡，学生能够充分发挥自己的想象力，构想出一个充满创意的未来图景。这种能力的提升有助于他们在未来的学习和生活中，面对问题时能够从多角度思考，提出创新的解决方案。

2.增强学生的观察力：本节课通过引导学生观察家乡的变化，提高了他们的观察能力。学生在观察过程中，学会了从细微处捕捉信息，为写作提供了丰富的素材。

3.提高学生的表达能力：通过学习本节课的写作技巧，学生能够更加准确地运用语言，将心中的想法和感受表达出来。他们在习作中运用了丰富的词汇和修辞手法，使文章更具感染力。

4.培养学生的社会责任感：在描绘家乡未来的过程中，学生意识到自己是家乡发展的参与者，从而培养了他们对家乡建设的责任感和使命感。

5.丰富学生的写作经验：通过本节课的学习，学生积累了描写家乡变化的经验，为他们在今后的写作实践中提供了借鉴。

6.增强学