七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第八章 人是生殖和发育 第一节 精卵结合孕育新的生命教学实录（4）（新版）苏教版.docxVIP

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第八章人是生殖和发育第一节精卵结合孕育新的生命教学实录（4）（新版）苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课通过讲解精卵结合孕育新的生命的过程，帮助学生了解生殖和发育的基本原理，培养他们的生物学素养。通过实验观察和小组讨论，让学生在实践活动中感受生命的神奇，激发他们对生物学的兴趣。

二、核心素养目标

培养学生对生命现象的观察和思考能力，提升科学探究的实践技能。通过学习精卵结合的过程，增强学生对生物多样性和生命延续重要性的认识，培养尊重生命、敬畏生命的情感态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了关于细胞的基本结构和功能，以及生物的遗传和变异等基础知识。他们可能对人体的生殖系统有一定的了解，但对于精卵结合的具体过程和发育机制可能认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学充满好奇心，对生命起源和人体奥秘有浓厚兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，学生倾向于通过动手操作和小组合作来学习，喜欢参与互动和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对精卵结合的过程感到抽象和难以理解，特别是在视觉和概念上。此外，对生殖和发育过程中的伦理和道德问题可能存在困惑。部分学生可能因为性别观念或文化背景而对讨论生殖内容感到不适。教师需要通过适当的教学方法和引导，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有苏教版七年级生物下册第四单元相关教材。

2.辅助材料：准备精卵结合过程相关的图片、图表和简短视频，以辅助讲解。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片等，用于观察细胞分裂等实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造互动学习氛围。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于生命起源的科普视频，引导学生思考生命的奇妙。

2.提出问题：生命是如何从单细胞发展成复杂的人类？精卵结合在生命延续中扮演什么角色？

3.学生回答：教师总结并引出本节课主题——精卵结合孕育新的生命。

二、讲授新课（20分钟）

1.精卵结合的过程：

a.讲解精子和卵子的形成过程，用时5分钟。

b.展示精卵结合的动画，用时3分钟。

c.分析精卵结合后的细胞分裂和发育过程，用时7分钟。

2.生殖和发育的意义：

a.讲解生殖和发育对人类生存和繁衍的重要性，用时5分钟。

b.结合实际案例，让学生体会生殖和发育对个体和社会的意义，用时3分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：分析精卵结合过程中的关键步骤，用时5分钟。

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：精卵结合过程中，哪些因素会影响受精率？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何解释生殖和发育过程中的遗传现象？

2.学生回答，教师点评并引导学生思考遗传与变异的关系。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：生殖和发育过程对个体和社会有哪些伦理和道德问题？

2.学生讨论并分享观点，教师总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调精卵结合在生命延续中的重要性。

2.布置作业：查阅资料，了解人类生殖和发育过程中的其他现象。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学过程流程环节如下：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，引出本节课主题。

2.讲授新课：讲解精卵结合过程，使学生掌握新知识。

3.巩固练习：通过小组讨论和分享，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检验学生对知识的掌握程度，培养思考能力。

5.师生互动环节：引导学生思考生殖和发育过程中的伦理和道德问题，拓展核心素养。

6.总结与作业布置：总结本节课所学内容，布置作业巩固知识。

教学时长：45分钟。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确描述精子和卵子的形成过程，理解精卵结合的生物学意义，以及细胞分裂和发育的基本原理。他们能够识别生殖过程中的关键步骤，如受精、着床、胚胎发育等。

2.能力提升：

通过实验观察和小组讨论，学生的观察分析能力、实验操作能力和团队合作能力得到显著提升。他们能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，如性别决定、遗传特征等。

3.思维发展：

学生在课堂提问和讨论中，能够提出有见地的问题，并尝试从不同角度分析问题。他们的逻辑思维和批判性思维能力得到锻炼。

4.情感态度：

学生对生命现象