1.3 中华文明的起源 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史上册.docx

1.3中华文明的起源教学设计2024-2025学年统编版七年级历史上册

授课内容

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教材分析

“1.3中华文明的起源教学设计2024-2025学年统编版七年级历史上册”这一章节主要介绍了中华文明的起源，包括原始社会、夏商西周等历史时期。教材内容与课本紧密相连，符合七年级学生的认知水平，通过历史事件和人物介绍，引导学生了解中华文明的源远流长，培养学生对中华文明的认同感和自豪感。

核心素养目标

1.培养学生历史时空观念，理解中华文明发展的历史脉络。

2.提升学生史料实证能力，通过考古发现和历史文献，认识中华文明的起源。

3.增强学生家国情怀，感受中华文明的独特魅力，增强文化自信。

4.培养学生唯物史观，认识到历史发展的规律性。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经对一些基本的历史概念有所了解，如“历史”、“文明”等，但具体到中华文明的起源，他们可能对夏商西周等历史时期缺乏系统的认知，对考古发现和历史文献的解读能力有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对中华文明的起源这一主题可能表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种方式获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来理解历史；而另一些学生可能更偏好文本学习，通过阅读历史文献来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习中华文明的起源时，可能会遇到以下困难：一是对历史时间的跨度感到难以把握，难以理解不同历史时期之间的关系；二是对于考古发现和历史文献的理解可能存在偏差，难以准确把握历史事实；三是对于中华文明起源的多元性和复杂性，学生可能难以形成全面的认识。因此，教学中需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版七年级历史上册教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备夏商西周时期的历史图片、考古发现视频、文明起源的图表等多媒体资源，以增强视觉效果和互动性。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在讲台附近布置展示台，用于展示图片和视频资料。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们要一起探索一个古老而又充满神秘的话题——中华文明的起源。大家知道，我们国家的历史非常悠久，那么，我们的文明是如何开始的呢？（用时1分钟）

2.创设情境：展示一幅展示中华大地原始社会风貌的图片，引导学生观察并提问：“这幅画描绘了什么场景？你们能从中感受到什么？”（用时2分钟）

3.提出问题：同学们，你们认为中华文明的起源可能有哪些因素？它又是如何逐渐发展起来的呢？（用时2分钟）

二、讲授新课（20分钟）

1.原始社会（5分钟）

-介绍原始社会的概念，包括旧石器时代和新石器时代。

-通过图片展示原始社会的生活场景，引导学生了解原始人的生活状态。

-讲解原始社会的文化特征，如洞穴壁画、石器和骨器等。

2.夏商西周时期（10分钟）

-介绍夏、商、西周三个时期的历史背景和主要特征。

-讲解夏朝的建立、商汤革命、周武王伐纣等历史事件。

-通过视频展示考古发现，如甲骨文、青铜器等，让学生了解当时的社会生活。

3.中华文明的起源（5分钟）

-总结夏商西周时期的文化特征，强调其对中华文明的贡献。

-引导学生思考：中华文明的起源与哪些因素有关？它对我们今天有什么意义？

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

1）中华文明的起源有哪些特点？

2）夏商西周时期的文化对中华文明有什么影响？

3）我们应该如何传承和弘扬中华文明？

-每组选派代表分享讨论成果。

2.课堂提问（5分钟）

-针对课堂所学内容，提出以下问题，引导学生思考和回答：

1）原始社会与夏商西周时期有哪些不同？

2）甲骨文和青铜器在中华文明中有什么重要意义？

3）中华文明的起源对我们有什么启示？

3.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调中华文明起源的重要性和文化传承的重要性。

四、师生互动环节（15分钟）

1.教师提问（5分钟）

-教师针对课堂所学内容提出问题，引导学生积极思考，如：

1）请同学们谈谈对中华文明起源的认识。

2）夏商西周时期的文化对中华文明有哪些贡献？

-学生回答问题，教师点评和补充。

2.学生提问（5分钟）

-学生提出自己对本节课内容或相关知识的疑问，教师进行解答。

3.小组合作（5分钟）

-教师提出一个与中华文明起源相关的研究课题，让学生分组进行合作研究，如：

1）研究一个古代文明的发展历程。

2）分析一个历史事件