12 富起来到强起来 精神文明新风尚 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版.docxVIP

12富起来到强起来精神文明新风尚教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以“12富起来到强起来精神文明新风尚”为主题，旨在引导学生了解我国改革开放以来取得的伟大成就，培养学生树立正确的价值观和民族自豪感。课程设计以道德与法治五年级下册统编版教材为基础，通过案例分析、小组讨论、实践体验等多种教学手段，引导学生深入思考，增强道德素养和社会责任感。

二、核心素养目标分析

本课培养学生社会主义核心价值观，提高法治意识和社会责任感。学生能够认识中国特色社会主义的伟大成就，增强国家认同感；学会辨别和践行文明行为，培养良好的道德品质；形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为合格的社会主义建设者和接班人奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已具备一定的历史知识储备，了解我国改革开放的基本历程，但对改革开放以来精神文明建设的发展变化认识不足，对社会主义核心价值观的理解也较为初步。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对国家发展成就充满好奇，对生活中的文明现象有直观感受，学习兴趣较高。学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但需引导他们从个人行为出发，理解精神文明建设的重要性。学习风格上，学生多偏向于形象思维和直观学习，需要通过丰富的教学活动和案例来激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对改革开放以来精神文明建设的具体内容理解不够深入，可能难以将理论与实际生活相结合。此外，学生在讨论和表达个人观点时，可能存在逻辑性不强、表达不清晰的问题，需要教师耐心引导和指导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的道德与法治五年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如改革开放成就图片、精神文明建设视频等。

3.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，营造互动学习的氛围。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段我国改革开放以来的成就短片，提问学生观后感，引发他们对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾改革开放以来我国在经济、科技、教育等方面的成就，为学习精神文明新风尚奠定基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-讲解精神文明新风尚的定义和重要性。

-介绍我国精神文明建设的历程和主要成果。

-分析社会主义核心价值观在精神文明建设中的作用。

-举例说明：

-通过实际案例展示精神文明新风尚在生活中的具体表现。

-引用相关历史事件，帮助学生理解精神文明建设的意义。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，分享对精神文明新风尚的认识和理解。

-引导学生从个人角度出发，探讨如何践行精神文明新风尚。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生以小组为单位，设计一张宣传精神文明新风尚的海报，展示对社会主义核心价值观的理解。

-分享每个小组的海报，让学生互相评价和交流。

-教师指导：

-针对学生在设计和展示过程中的问题给予指导和建议。

-总结本节课的重点内容，帮助学生梳理知识点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-组织学生进行角色扮演，模拟在日常生活中践行精神文明新风尚的场景。

-鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提出如何在家庭、学校和社会中践行精神文明新风尚的建议。

5.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结精神文明新风尚的重要性和实践意义。

-鼓励学生反思自己在生活中的行为，思考如何更好地践行精神文明新风尚。

6.布置作业（约5分钟）

-要求学生撰写一篇关于精神文明新风尚的心得体会，分享自己在生活中践行精神文明新风尚的实例。

-布置课后调查任务，让学生调查家庭成员或周围人如何践行精神文明新风尚，并记录下来。

7.课后评价（约5分钟）

-教师对学生的学习情况进行评价，包括课堂表现、小组合作、作业完成情况等。

-鼓励学生提出对本节课的意见和建议，以促进教学质量的提升。

（注：以上时间为估计时间，实际教学过程中可根据学生实际情况适当调整。）

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-我国改革开放以来的重要历史事件资料，如深圳经济特区的建立、香港澳门回归等。

-中国特色社会主义理论体系的相关文献，如《三个代表重要思想》、《科学发展观》等。

-精神文明建设的典型案例，如道德模范、志愿服务活动等。

-国内外关于社会主义核心价值观的解读和研究成果。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与改革开放和社会主义精神文明建设相关的书籍和文章，如《中国改革开放四十年》、《文明之光》等。

-组织学生