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7我们的衣食之源（教学设计）-2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7我们的衣食之源（教学设计）-2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

教材分析

7我们的衣食之源（教学设计）-2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册。本章节以“衣食之源”为主题，引导学生了解食物的生产过程，认识不同食物的营养价值，培养学生的节约意识和感恩之心。教学内容贴近学生生活，注重实践体验，通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生形成正确的价值观。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。通过本节课的学习，学生将培养以下核心素养：1.理解食物生产与个人生活紧密相关，形成对农业劳动者的尊重；2.认识食物的营养价值，学会合理搭配饮食，培养健康生活习惯；3.养成节约粮食、珍惜资源的良好习惯，增强社会责任感；4.通过小组合作，提升沟通能力、团队协作能力。

学情分析

三、学情分析。四年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇心，对食物和生活的认识逐渐丰富。在知识层面，学生对食物的种类、来源有一定了解，但对食物生产过程、营养搭配等知识掌握有限。在能力方面，学生的观察力、分析力初步形成，但合作学习能力和问题解决能力有待提高。在素质方面，学生的节约意识、感恩之心需要进一步培养。行为习惯上，部分学生存在浪费粮食的现象，需要引导他们养成良好的生活习惯。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过生动案例和实践活动，帮助他们理解食物生产的艰辛和粮食的宝贵；其次，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；最后，通过实践活动，引导学生树立节约粮食、珍惜资源的意识，养成良好的生活习惯。

教学资源准备

四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如食物生长过程图片、营养知识图表等。3.实验器材：根据教学需要，准备一些简单的实验器材，如量杯、食品模型等，用于演示食物的营养成分。4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动学习的氛围。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道我们每天吃的食物是从哪里来的吗？

2.学生回答：有的说是超市里买的，有的说是农民伯伯种的。

3.老师总结：是的，我们的食物来源于农民伯伯辛勤的劳动，还有许多其他的劳动者在为我们的食物付出努力。今天，我们就来学习《我们的衣食之源》这一课，了解食物的生产过程和背后的故事。

二、新课讲授

1.老师展示图片：展示一片金黄的麦田，引导学生观察并提问。

提问：同学们，你们看到这幅画有什么感受？

学生回答：看到金黄的麦田，我感到很温暖，知道有很多人在为我们种粮食。

2.老师讲解：是的，农民伯伯们在田野里辛勤地劳作，为我们提供了丰富的粮食。接下来，我们来看看粮食是如何从麦田里长出来的。

3.老师播放视频：播放一段小麦生长过程的视频，让学生了解小麦从播种到成熟的全过程。

4.老师提问：同学们，通过观看视频，你们知道小麦生长需要哪些条件吗？

学生回答：需要阳光、水分、土壤等。

5.老师讲解：没错，粮食的生长需要阳光、水分、土壤等自然条件，还需要农民伯伯们的辛勤劳作。

6.老师展示图片：展示一张丰收的农田图片，引导学生观察并提问。

提问：同学们，看到这幅画，你们有什么想法？

学生回答：看到丰收的农田，我感到很高兴，知道我们的食物来之不易。

7.老师讲解：是的，丰收的农田背后是农民伯伯们的辛勤付出，也是大自然的恩赐。接下来，我们来看看我们的食物还来自哪些地方。

8.老师展示图片：展示一张蔬菜大棚图片，引导学生观察并提问。

提问：同学们，你们知道蔬菜是从哪里来的吗？

学生回答：有的说是从地里种的，有的说是从超市里买的。

9.老师讲解：蔬菜同样来自农民伯伯们的辛勤劳作，他们在大棚里种植各种蔬菜，为我们提供丰富的营养。

10.老师展示图片：展示一张鱼塘图片，引导学生观察并提问。

提问：同学们，你们知道鱼是从哪里来的吗？

学生回答：有的说是从鱼塘里养的，有的说是从超市里买的。

11.老师讲解：鱼同样来自渔民们的辛勤劳作，他们在鱼塘里养殖各种鱼类，为我们提供美味的佳肴。

12.老师总结：通过今天的学习，我们了解到我们的食物来自农民伯伯、渔民和其他劳动者们的辛勤付出。接下来，我们来看看这些食物都含有哪些营养。

13.老师展示图片：展示一张人体结构图，引导学生观察并提问。

提问：同学们，你们知道食物中的营养是如何被人体吸收的吗？

学生回答：食物中的营养通过消化系统被人体吸收，为我们提