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2《不一样的你我他》第一课时（教学设计）统编版道德与法治三年级下册

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教具

教学内容

本节课内容选自统编版道德与法治三年级下册《不一样的你我他》第一课时。主要内容包括：认识自我，了解自己的外貌、性格、兴趣爱好等；认识他人，学会尊重、理解他人；学会与他人相处，培养良好的同伴关系。通过本节课的学习，使学生初步形成正确的自我认知，培养良好的社交能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括道德品质、法治意识和人文素养。学生将学会自我认知，培养自尊自信、积极向上的态度；学会尊重他人，增强人际交往能力，形成良好的同伴关系；同时，通过了解法律和道德规范，初步建立法治观念，为未来的社会生活打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生初步具备了自我认知的能力，能够描述自己的基本特征，如外貌、性格等。他们在家庭和学校生活中也接触到了一些关于尊重他人、合作交流的基本原则，但系统性的认识和理解还不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自身和他人的认识充满好奇心，喜欢通过游戏、故事等形式进行学习。他们的观察能力、表达能力和合作能力正在发展中，学习风格多样，有的学生喜欢直观形象的演示，有的则更倾向于通过讨论和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对自己的外貌、性格等特点缺乏全面认识，难以准确地描述自己。在与他人交往时，可能存在沟通障碍或缺乏换位思考的能力。此外，对于法律和道德规范的理解可能较为浅显，难以将这些知识与日常生活实际联系起来，因此在理解法治观念时可能存在困难。教师需要关注这些挑战，通过多种教学策略帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有统编版道德与法治三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与自我认知、他人交往相关的图片、图表以及法治教育短片，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教学工具：准备卡片、彩笔等，用于小组讨论和自我描述活动。

4.教室布置：创建温馨的课堂氛围，布置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行交流和活动。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自我认知的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自我认知吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自我认知的图片或视频片段，如孩子们在镜子前自我观察的画面，让学生初步感受自我认知的魅力或特点。

简短介绍自我认知的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、自我认知基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我认知的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自我认知的定义，包括其主要组成元素或结构，如外貌、性格、兴趣爱好等。

详细介绍自我认知的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解自我认知的不同方面。

三、自我认知案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我认知的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我认知案例进行分析，如学生间的互动、团队合作中的自我角色定位等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我认知的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过自我认知提升自我管理和人际交往能力。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我认知相关的主题进行深入讨论，如“如何更好地了解自己”或“自我认知在团队合作中的作用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我认知的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我认知的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自我认知的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自我认知在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自我认知。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自我认知的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中进行自我反思。

知识点梳理

1.自我认知的基本概念：

-自我认知是指个体对自己心理、生理、社会等方面特征的认知和理解。

-自我认知包括自我认识、自我评价、自我体验和自我调节等方面。

2.自我认知的组成部分：

-外貌认知：包括对自己身体特征的认识，如身高、体型、肤色等。

-性格认知：包括对自己性格特点的认识，如内向、外向、乐观、悲观等。