九年级语文下册 第三单元 写作 布局谋篇教学实录 新人教版.docx

九年级语文下册第三单元写作布局谋篇教学实录新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级语文下册第三单元写作布局谋篇教学实录新人教版

设计思路

本课设计紧密结合九年级下册第三单元写作教学，以《布局谋篇》为主题，引导学生深入理解文章结构，掌握布局谋篇的方法。通过分析课文《背影》和《荷塘月色》，引导学生学会如何根据文章主题和内容进行合理布局，提升写作水平。课程设计注重实践操作，通过小组讨论、案例分析等方式，让学生在互动中提高写作能力。

核心素养目标

培养学生语文实践能力，提升语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习《背影》和《荷塘月色》，使学生学会分析文章结构，掌握布局谋篇技巧，提高写作水平。同时，引导学生感受文学作品的艺术魅力，培养审美情趣，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已经具备一定的阅读理解能力和写作基础，能够分析文章的基本结构，如开头、结尾、段落划分等。他们对记叙文、议论文等文体有一定的认识，能够识别文章的中心思想和论点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文学习普遍感兴趣，尤其对文学作品和写作技巧充满好奇心。他们具备较强的自主学习能力，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在布局谋篇时可能难以把握文章的整体结构，导致文章内容松散、逻辑不清。此外，部分学生在写作时可能缺乏创意，难以找到合适的开头和结尾。此外，对于不同文体的写作特点把握不足，也是学生可能面临的挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解布局谋篇的基本原则，引导学生深入理解。同时，组织小组讨论，让学生分享自己的写作经验和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色的作者，体验不同文体的写作过程，增强对文章结构的感知。

3.利用多媒体展示优秀作品，通过图片、音频等丰富形式，激发学生兴趣，辅助教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对布局谋篇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在写作文时，有没有遇到过不知道如何安排文章结构的情况？”

展示一些优秀作文片段，让学生初步感受布局谋篇的重要性。

简短介绍布局谋篇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.布局谋篇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解布局谋篇的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解布局谋篇的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍布局谋篇的组成部分，如开头、结尾、过渡句等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.布局谋篇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解布局谋篇的特性和重要性。

过程：

分析《背影》和《荷塘月色》的开头、结尾、过渡句等布局谋篇技巧。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解布局谋篇的多样性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何应用布局谋篇技巧提升作文质量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与布局谋篇相关的主题进行深入讨论，如“如何写好开头”、“如何过渡段落”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对布局谋篇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调布局谋篇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括布局谋篇的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调布局谋篇在现实写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用布局谋篇技巧。

布置课后作业：让学生尝试在自己的作文中运用布局谋篇技巧，并撰写一篇心得体会，以巩固学习效果。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《红楼梦》中的诗词赏析，学习曹雪芹如何通过诗词布局谋篇，增强文章的艺术效果。

-《鲁迅全集》中的短篇小说，分析鲁迅如何运用独特的布局谋篇手法，展现人物的内心世界。

-《平凡的世界》中的章节结构分析，探讨路遥如何通过合理的布局谋篇，构建宏大的叙事框架。

-《围城》中的讽刺手法与布局谋篇，了解钱钟书如何巧妙地运用布局谋篇，增强小说的讽刺效果。

2.鼓励学生进行